Попытка возврата

Глава 2 Ташка

Лёшка тоже не обращал внимания на сидевшую рядом девочку, всецело поглощённый рассказами учителя. Странно, но в сельской школе о таком совсем не говорили. Подумав, Лёшка понял, что молодое поколение просто приучают к новой жизни, без оглядки на прошлую, земную, жизнь.

В детдомовской школе, напротив, начали историю Древнего мира Земли.

Рассказывал учитель удивительные сказки, называемые мифами, всё было так потрясно, что ребята слушали, раскрыв рты. Ещё удивительнее было то, что учитель сказал, что в мифах только часть мифов, и археологами прошлых лет были найдены доказательства реального существования Героев и городов, где они жили и воевали.

Причём обмолвился, что мораль и законы Древнего Мира немного совпадают с народами, населяющими планету, куда переместился кусок Земли.

- Наверное, ребята, вы знаете закон, запрещающий смешанные браки с местным населением? Так вот, было время, когда закона не было, и у местных народов рождались люди, похожие на Героев Древнего Мира Земли…

Ребята сидели, ошарашенные новостью. Конечно, от них не могли скрыть некоторую несуразность законов, но никогда не проводили параллелей с их покинутым миром.

А тут сразу подумалось…

Один из мальчиков поднял вверх руку, даже начал трясти ею.

- Да, Рома! – с улыбкой спросил учитель.

- Аркадий Васильевич, получается, мы… боги?! – учитель рассмеялся:

- С точки зрения местного населения, да. Но не думай, что тебе будут поклонятся, как Зевсу. В Пантеоне богов Древнего Мира много мелких богов, и даже их детей. То есть, к вам будут относиться с уважением, не более того.

Рома несколько сник, вместе с ним сошли на нет горделивые улыбки школьных Афин и Афродит.

- Ну, ну, не отчаивайтесь! – рассмеялся учитель, - Всё зависит от вас самих. Учитесь, не ленитесь, постигайте науки, и ваши знания и умения будут принимать жителями местных городов, как божественные. Если помните, я рассказывал о великих учёных древности. Наверняка у них были учителя! – с усмешкой добавил он.

А Лёшка подумал о народах, окружающих их страну. Доучившись до девятого класса, он почти не знал о них ничего. Их учили жить и работать именно в своей стране, тем более, учитель, Аркадий Васильевич как-то обмолвился, что до войны, ещё на Земле, каждая страна жила своими законами и правилами, так же по соседству с развитыми странами жили сосем дикие племена, куда вход любопытным был запрещён из-за угрозы вымирания племён от простого насморка, которым могли заразить племена гости, а простые обыватели даже не имели представления, что есть народы, живущие в каменном веке и даже с подозрением смотрят на одежду. Даже поверие было, что, если человек одевается, значит имеет дурные помыслы. Что-то скрывает в мыслях и на теле. Веди под одеждой можно скрыть оружие!

Спрашивать ничего о подробностях не стал, потому что уроки только начались, не стоит забегать вперёд.

После урока истории началась география. Лёшка опять удивился, когда урок начался с описания Земли, планеты, которую потеряли. В сельской школе они учили ту область, что ограничивалась Барьером. Даже этого вполне хватало, чтобы замучить маленьких детей. А тут… У Лёшки дух захватило от одних только названий океанов, полных солёной воды, неведомых рыб и чудовищ. А гигантские материки, удивительные острова! Он не мог этого выдержать, и воскликнул:

- Но такого не может быть! – все обернулись к нему, даже Таша.

- Чего не может быть, Лёша? На этой планете, где мы оказались…

- Я не о том, Геннадий Иванович! – невежливо перебил учителя Лёшка, вскакивая. – Не может такого быть, чтобы люди сами разрушили такой чудесный мир! – на глазах мальчика вскипели злые слёзы.

- Может, Лёша, может, - погладил его по голове учитель, подойдя. – Я, к счастью, не был этому свидетелем, но мои бабушка и дедушка видели своими глазами, как рушится мир, как вокруг взрываются бомбы.

- Что же получается? – тихо спросил Лёша, наверное, выражая мысли всех детей, - Что люди не имеют права на жизнь, если способны разрушить даже чудесную планету, где живут? Убить маму, давшую жизнь? – мальчик требовательно посмотрел на учителя. Геннадий Иванович не сразу смог подобрать правильный ответ, он ведь хотел рассказать несколько иное, о морали, о плохом и хорошем, а не сразу ставить вопрос ребром: быть или не быть.

- Понимаете, дети, - начал он, - мы потому и стараемся привить вам добрые чувства к товарищам, к природе, окружающую вас. Пытаемся рассказать, к чему может привести костёр, разложенный на берегу речки, где полно камыша, или в лесу. Вы слушаетесь старших? Редко, в основном, всё хотите узнать опытным путём. А законы, которые написаны кровью, вы считаете ущемляющими ваши права: «туда не ходи, это не делай, не купайся в неизвестных местах, не ходи ночью в лес», ну и так далее. Потом, отношения между детьми. Мы редко вмешиваемся, потому что дети развиваются, а если поставить вас в жёсткие рамки правил, никакого развития не будет, - Геннадий Иванович посмотрел на Лёшку, и тот покраснел, думая, что учитель намекает на его задержку взросления. Но учитель заговорил о другом:

- Лёша, ты только что возмущался, что люди дубасили друг друга бомбами и другим оружием. Мы только-что говорили о Древнем Мире. Они ведь тоже воевали. Мечами, луками со стрелами, и кулаками, тоже. А ты не воевал? Что ты сделал с Олегом? Не возражай! Ты защищал свою честь, достоинство отстаивал. Но что будет, если Олег не признает твоей победы? Выстругает себе дубину? Ты возьмёшь камень, Олег нож, ты сделаешь меч, и так далее. Вы будете расти, придумывать новое оружие мести, потом у вас появятся семьи и дети, вам надо будет их защищать, построите крепости, потом стенобитные машины… Понял, к чему это приводит? Если бы у животных было больше сообразительности, и такие же руки, как у человека, они тоже воевали бы. Хотя их войны носят более мирный характер, только борьба за продолжение рода и за пропитание. Вот, пожалуй, я ответил на вопрос Алёши, почему так произошло с Землёй. Подумайте над моими словами, если будут вопросы, не стесняйтесь, задавайте вопросы любому учителю, в нашем училище нет случайных людей.

Когда Лёшке сказали, что может выйти из его драки с Олегом, ему стало неловко за свою радость победы. Конечно, он был зол на Ленку… о которой учитель намекнул вскользь. Борьба за продолжение рода… В принципе, Лёшка вступил на этот скользкий путь борьбы самцов за самку, только он был в заранее проигрышной позиции, вот и злился. А если было бы иначе, он бы взрослел, а Лена на самом деле изменила ему с младшим братом? Наверное, было бы ещё хуже, и он наделал бы непоправимых глупостей, побив кого-нибудь и навсегда разругавшись с семьёй. В этот момент Лёшке захотелось заиметь такого же друга, как он сам, с таким же замедленным развитием.

Тут он заметил взгляд соседки, внимательно смотрящей на него.

- Ты чего? – спросил он шёпотом.

- Ничего! – фыркнула она, отвернувшись. – Ты так побледнел, что страшно стало.

- Прости, что напугал.

- Пф-ф…

Когда кончились уроки, Лёшку позвали к директору. Оказывается, на мальчика уже пришли документы из сельской школы, и подтверждение из мэрии о разрешении взять на воспитание Тополькова Алексея детскому дому «Берег». Опекунство оставить за Николаем Ивановичем, отцом Витьки.

- Распишись, что ознакомлен, - сказал директор. Лёшка расписался и спросил:

- Опекунство оставили. Значит, я могу ходить в воскресенье домой?