Страница 14 из 21
ГРУППОВОЕ ОЖИДАНИЕ – групповое оценочное суждение по вопросам, имеющим значение для общества и для данной группы, обычно взаимодействующее с нравственными нормами данной группы.
ГРУППОВОЙ АНАЛИЗ – исследование группы индивидов, отличающихся близкими демографическими характеристиками и обычно сходным возрастом. Используется как метод изучения детей-однолеток, типовых групп.
ГРУППОВЫЕ ИНТЕРЕСЫ – интересы отдельных групп населения, члены которых объединены какими-либо общими особенностями. Индивид может проповедовать интересы нескольких групп, начиная с классовых в самом широком смысле этого понятия и заканчивая профессиональными, религиозными, региональными, этническими.
ГРУППОВЫЕ ОЖИДАНИЯ – на основе предшествующих отдельных проявлений человека ожидание от него их повторения. Г. о. нередко выступают в роли провоцирующего фактора со стороны непосредственного окружения человека, побуждая его на проявление раннее проявляемых действий и поступков. Могут носить как позитивный, так и негативный характер.
ГРУППЫ ПО ИНТЕРЕСАМ – группы людей, объединенные общими задачами и проявляющие формальную и неформальную активность для их достижения.
ГРУППЫ РИСКА (по отношению к населению) – группа населения (детей, подростков, молодежи, семей), находящихся в критической ситуации или неблагоприятных условиях жизни, испытывающих те или иные формы социальной депривации и социального исключения.
ГРУППЫ САМОПОМОЩИ – добровольные неформальные объединения людей, имеющих общие проблемы.
ГУВЕРНАНТКА, ГУВЕРНЕР (от франц. gouvenante, gouverneur – управлять) – наемная домашняя воспитательница (воспитатель) детей в семье.
ГУГЕЛЬ Егор Осипович (1804–1842) – педагог, автор учебных трудов и педагогических пособий по воспитанию детей-сирот, один из издателей «Педагогического журнала». Родился в Саксонии. Сиротой вывезен в Россию (1809), приемный отец дал ему имя, отчество и фамилию. Закончил лютеранскую школу Петра и Павла в Петербурге (1819), пансион пастора фон Муральдта (ученика и последователя И.Г. Песталоцци), выдержал экзамен на звание учителя. По его инициативе и на его средства создана школа для малолетних детей-сирот.
ГУМАНИЗАЦИЯ (от лат. humanus – человечный) – усиление гуманистических начал и утверждение общечеловеческих ценностей в обществе, направленные на культурное и нравственное развитие человеческих способностей.
ГУМАНИЗАЦИЯ ВОСПИТАНИЯ И ОБУЧЕНИЯ – реализация в процессе построения отношений между педагогом и воспитанником принципов мировоззрения, в основе которого лежит уважение к людям, забота о них; постановка в центр педагогического внимания интересов и проблем ребенка; формирование у детей отношения к человеческой личности как высшей ценности в мире.
ГУМАНИЗМ (от лат. humanus – человечный) – совокупность идей и взглядов, признающих ценность человека как личности независимо от его общественного положения, право его на свободное развитие творческих сил и проявление своих способностей.
ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ПСИХОЛОГИЯ – направление в современной (преимущественно американской) психологии, считающее главным предметом изучения личность как уникальную целостную систему, способную к самоактуализации. Основные положения: человек должен изучаться в его целостности; каждый человек уникален; человек открыт миру, переживания человеком мира и себя в мире являются главной психологической реальностью; человек наделен потенциями к непрерывному развитию и самореализации, которые являются частью его природы; человек – это активное, творческое существо.
ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ СИСТЕМА ВОСПИТАНИЯ – целенаправленная система личностно-значимых и творческих мероприятий (актов, действий), педагогически ориентированных методов, условий и средств, обеспечивающих личностное развитие воспитанников и их самореализацию, ориентацию на общечеловеческие ценности: уважение прав, свобод и достоинства каждого человека; искусство идти на компромисс ради прогресса; свобода легитимной конкуренции между и внутри рынков идей, труда и капитала; проявление здравого смысла, свободного от идеологических предрассудков и от утопических иллюзий.
ГУМАНИСТИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ – одно из наиболее популярных течений западной (преимущественно американской) психологии, признающее своим главным предметом личность как уникальную целостную систему, которая представляет собой не нечто заранее данное, а открытую возможность самоактуализации, присущую только человеку. Концепция разработана американским психологом А. Маслоу. В ее основе лежит самореализация неповторимого внутреннего мира человека; люди (и взрослые, и дети) понимаются как свободно действующие субъекты, способные определять свое развитие.
ГУМАНИСТИЧЕСКИЕ ЦЕННОСТИ СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА – ценности, которые носят гуманный характер и определяют личность и деятельность социального педагога. Среди них: осознание самоценности человеческой личности, ее неповторимой индивидуальной и творческой сущности; признание разностороннего развития личности, подготовки ее к самообслуживанию, самореализации в обществе, целью и основным назначением социально-педагогической деятельности; сознательное и эмоциональное принятие избранной профессии – социальный педагог; понимание творческого характера деятельности социального педагога, требующей огромных нервно-психических затрат, постоянной работы по самосовершенствованию.
ГУМАННОСТЬ (от лат. humanus – человечный) – обусловленная нравственными нормами и ценностями система установок личности по отношение к другому, человеколюбие, уважение к людям, к человеческому достоинству
ГУРЛИТТ (Gurlitt) Людвиг (1855–1931) – немецкий педагог, представитель теории «свободного воспитания».
Д
ДАЛЬТОН-ПЛАН – одна из форм организации учебного процесса, реализующая идею индивидуализированного обучения. Разработана в начале 20-х годов XX века Э. Паркхерстом. Ее суть: учебные планы в школе заменяются предметными «лабораториями» во главе с учителем-консультантом. Учащиеся сами планируют учебную работу, проводя по одному или нескольку дней в каждой лаборатории. Выполнение недельных или месячных заданий отмечается в «рабочей книжке», которая является средством контроля за работой учащихся. Проводятся и групповые занятия, на которых учащиеся делают сообщения о своей работе.
ДАУНА БОЛЕЗНЬ, СИНДРОМ ДАУНА (по имени J. Down – англ, врача) – хромосомная болезнь, одна из форм олигофрении, при которой умственная отсталость сочетается со своеобразным внешним обликом больного.
ДВИЖЕНИЕ ПОЛИТИЧЕСКОЕ – организация, находящаяся под определенным влиянием одной или нескольких политических партий (либо как самостоятельный субъект), вовлекающая на добровольных началах значительную часть населения в общественную жизнь для решения социально-политических проблем.
ДВИЖЕНИЕ ОБЩЕСТВЕННОЕ – самодеятельное объединение граждан, создающееся для выражения и защиты их интересов и совместного решения общих проблем; массовое организованное действие (митинг, забастовка, субботник и пр.) представителей определенного социального слоя и группы, имеющее целью оказания давления на органы власти и достижение таким образом определенных интересов и решения социально-политических проблем.
ДВИЖЕНИЕ СОЦИАЛЬНОЕ – совместные действия различных групп, которые объединены общей целью; общими ценностями; общей системой норм, регулирующих и регламентирующих поведение его участников; неформальным лидером, роль которого изменяется по мере развития социального движения, его институционализации, достижения лидером господства и власти.
ДВИЖЕНИЯ МИЛЛЕНАРИЕВ – религиозные движения, участники которых ожидают скорого кардинального изменения мира в результате сверхъестественного вмешательства. Многие движения такого рода практикуют вовлечение своих последователей (милленариев) в особые ритуалы, отдельные элементы которых нередко заимствованы из других культур или религий.
ДВИЖЕНИЯ МОЛОДЕЖНЫЕ – одна из форм участия молодежи в общественной жизни со своими программами и формами их реализации.