Страница 9 из 13
Характерными чертами второго периода развития социальной психологии в России был поиск своего пути в развитии мировой социально-психологической мысли. Этот поиск осуществлялся как в дискуссиях с основными школами зарубежной социальной психологии, так и путём освоения марксистских идей и их применения к пониманию и интерпретации социально-психологических явлений.
Попытки соотнести, сопоставить различные социально-психологические концепции с марксистскими взглядами на суть общественного развития предприняли Г. И. Челпанов[17], Л. Н. Войтоловский[18], М. А. Рейснер[19], А.Б Залкинд[20], Ю. В. Франкфурт[21].
Значительный толчок разработке проблем социальной психологии дало сложившееся в деятельности А. С. Макаренко учение о коллективе. Проблема личности и коллектива являлась центральной для психологической концепции А. С. Макаренко. Она была поставлена и разрабатывалась как вопрос о взаимоотношениях личности и коллектива, вопрос о перспективах развития личности в коллективе, о формировании мотивационной сферы личности.
Наряду с работами А. С. Макаренко значительный вклад в развитие взглядов на коллектив внесли Б. В. Беляев, Л. Вызов, Л. Н. Войтоловский, А. С. Залужный, М. А. Рейснер, Г. А. Фортунатов.
Однако, истины ради, следует отметить, что выводы А. С. Макаренко были методологически более продуктивными, ибо в значительной степени они имели большую реальную базу, так как он сам реально создавал коллектив и развивал в нём каждого человека. Он придавал большое значение изучению качеств личности, рассматривая её как цель воспитательного процесса и как самодостаточную единицу коллективистских отношений.
Пик развития социально-психологических исследований в прикладных отраслях относится к 30-м годам XX в. Особое место занимали работы по изучению структуры детских коллективов, стадий их развития, психологических проблем беспризорности и другие.
В области изучения производственной деятельности ставились и разрешались проблемы профессиональной пригодности, утомляемости, аварийности и травматизма, гуманизации технико-технологических связей в системе «человек-техника». В разряд социально-психологических исследований стали включаться и проблемы управления, соревнования и конфликтов.
Третий период в развитии социальной психологии в России характеризуется тем, что со второй половины 1930-х годов в стране формируется тенденция на «изоляцию» отечественной науки от западной, происходит определённая идеологизация социальной психологии, усиливается контроль за выбором научных направлений социально-психологических исследований.
Конечно, социально-психологические исследования в этот период проводились и проводились, в основном по трём блокам проблем.
Во-первых, продолжалась разработка методологических оснований социальной психологии и социально-психологических исследований. К слову сказать, работы Б. Г. Ананьева, С. Л. Рубинштейна, в которых были разработаны методологические регулятивы психологии, заложили методологический фундамент социальной психологии. Например, даже сегодня такие регулятивы, как принцип детерминизма, развития, единства сознания и деятельности, культурно-исторического подхода остаются важнейшими компонентами социальной психологии как науки.
Во-вторых, продолжалась разработка проблем коллектива, на основе положений, разработанных А. С. Макаренко. Он сформулировал его определение: «Коллектив – это есть целеустремлённый комплекс личностей, организованных, обладающих органами коллектива. А там, где есть организация коллектива, там есть органы коллектива, там есть организация уполномоченных лиц, доверенных коллектива, и вопрос отношения товарища к товарищу – это не вопрос дружбы, не вопрос любви, не вопрос соседства, а это вопрос ответственной зависимости»[22].
Как видим, коллектив – часть общества. И главная задача социальной психологии состоит в изучении личности в коллективе. Более того, выдвинутое А. С. Макаренко положение о том, что необходимо рассматривать формирование личности через призму алгоритма «воспитания личности в коллективе, посредством коллектива, для коллектива» стало одним из основных исследовательских принципов в социальной психологии.
В-третьих, социальная психология получила практическую ориентацию. Продолжались работы по исследованию школьных коллективов, процессу формирования личности, роли руководителя в педагогическом процессе, приобретала весомый статус психология отношений. Актуальной становилась в социальной психологии промышленная проблематика. В предметную область социальной психологии включались проблемы инициативности, влияния оценок членов группы на развитие творчества, на производительность труда.
Четвёртый период развития социальной психологии в России, можно назвать периодом возрождения её. Был определён объект и предмет её исследований, а также выделены её основные категории и закономерности, произошла институализация науки.
Начало рассматриваемого периода обычно связывают с дискуссией по социальной психологии, открывшейся публикацией статьи А. Г. Ковалёва «О социальной психологии».[23] Обсуждение продолжалось на страницах журналов «Вопросы психологии», «Вопросы философии», а также на II съезде психологов СССР, на многочисленных конференциях и семинарах.
В этот период в социальной психологии всё более широкое применение находят экспериментальные методы. С этого времени получает реализацию в конкретных экспериментах ряд перспективных социально-психологических методик, число которых непрерывно увеличивается.
Завершением четвёртого периода, логически переходящего в современное состояние социальной психологии, было уточнение социально-психологической проблематики и предметной области социально-психологических исследований. В качестве основных направлений исследования сегодня выделяют изучение:
• методологических и теоретических проблем социальной психологии;
• проблем коллектива;
• социальной психологии личности;
• социально-психологических проблем деятельности;
• социально-психологических аспектов общения.
Конечно, исследовательская проблематика социальной психологии, с учётом роста социальных проблем в развитии общества и человека, непрерывно будет изменяться. Важно, при этом, принять к сведению тот факт, что данная наука как в настоящем, так и в будущем всегда будет востребована.
Вопросы для проверки знаний:
1. Что собой представляют объект и предмет исследования в социальной психологии как науке?
2. Какие уровни исследований имеются в социальной психологии?
3. Назовите структурные компоненты социальной психологии.
4. Методы социально-психологических исследований.
5. Какие категории использует социальная психология.
6. История и основатели социальной психологии как науки.
7. Периоды и особенности развития социальной психологии в России.
8. Какова роль А. С. Макаренко в исследовании психологии коллектива?
9. Развитие западной социальной психологии в XX в.
10. Назовите проблемы, наиболее активно разрабатываемые в современных социально-психологических исследованиях.
Глава 2
Проблемы социальной психологии личности
2.1. Типология и социально-психологические характеристики личности
Личность как феномен социального бытия является объектом изучения многих наук: философии, социологии, этики, эстетики, педагогики, медицины, социальной психологии, и этот список далеко не исчерпывающий.
17
Челпанов Г. И. Социальная психология или условные рефлексы? М., 1926.
18
Войтоловский Л. Н. Очерки коллективной психологии. 4.1. Психология масс. М., 1924.
19
Рейснер М. А. Проблемы социальной психологии. Ростов-н/Д, 1925.
20
Залкинд А. Б. Очерки культуры революционного времени. М., 1924.
21
Франкфурт Ю. В. Плеханов и методология психологии. М.-Л., 1930.
22
Макаренко А. С. Соч. Т. 5. М., 1951. С. 207.
23
Ковалёв А.Г. О социальной психологии. Вестник ЛГУ, 1959. № 11.