Страница 114 из 117
...Эффективность самозащиты, в решающей степени определяется вашим психологическим настроем, решительностью и тактикой, а не техничностью и физической силой. Цель одна: вывести нападающих из строя... Сопротивление должно быть стремительным и жестким... нужно использовать любые подвернувшиеся предметы: зонтики, палки, железные трубы или части тела: голову, локти, колени... ...никаких колебаний! Избегайте силового противоборства и длительной возни... Выбирая направления ударов и применяемые приемы, защищающийся человек не должен практически ничем себя ограничивать... Это жестокая логика, но вынужденная и навязываемая вам нападающими... …В такой ситуации есть заметная вероятность превысить пределы необходимой самообороны, но последствия этого будут гораздо менее серьезными, чем нерешительная самозащита...
- ...Всегда нужно стараться использовать силу нападающего против него самого ...надо переиграть... А если нападающий явно сильнее... ...если можно, то просто убежать... Если убежать нельзя, а нападающих несколько, то надо стараться встать так, чтобы они мешали друг-другу... Затем постараться нейтрализовать первым того, кто потенциально представляет наибольшую опасность... Разумеется, никогда нельзя упускать возможность договориться и закончить все миром! Но, как правило, выбора не остается, нападающие уверены в своей безнаказанности, поэтому надо действовать быстро, решительно и, как я сказал, бескомпромиссно жестко! Это особенно важно учитывать девочкам: при прочих равных условиях девушка всегда физически слабее и легче парня...
Миша наклонятся к Маше, и, не сводя глаз с Тренера, тихо комментирует:
- ...это не про сытых удавов...
Маша, тоже продолжая смотреть на Учителя, тихо и весело смеется:
- Вредина! – незаметно и символически ударяя Мишу кулачком по спине.
...поэтому при отработке приемов самозащиты девочкам следует особенно сосредоточиться на освобождении от захватов, болевых приемах и подсечках, точных ударах по жизненно важным точкам, а не на силовом противоборстве и бросках.
- Вопросы...? Все ясно? – оглядывая стоящих ребят…
Снова хлопок в ладоши:
- Продолжаем!
Ребята продолжают отрабатывать приемы. Маша быстро уклоняется от Миши, имитирующего нападение, ...подсечка... и Миша падает на спину. Маша победно подпрыгивает, поднимая руки, и радостно хлопает в ладоши, потом протягивает руку смущенно улыбающемуся Мише, помогая ему подняться.
День самостоятельных занятий. Миша и Маша в библиотеке – каждый занят своим. За остальными столами их одноклассники и каждый, как Миша и Маша, занят своим делом. Столы оборудованы компьютерами с выходом в интернет... Двое каких-то ребят сидят за одним столом и что-то тихо обсуждают в лежащей перед ними книге. Маша что-то ищет в интернете, а потом внимательно читает. Миша что-то решает. На его столе книги, записи и т.д. Решение задачи не получается... он берет одну из книг, находит нужный раздел и откинувшись начинает читать.
Потом поднимает голову и смотрит несколько секунд на Машу - девочка увлеченно что-то переписывает из найденной в интернете статьи и не замечает мишиного взгляда. Миша смотрит еще несколько секунд, и с почти незаметной и немного грустной улыбкой он опускает голову и вновь погружается в задачу. Маша продолжает что-то быстро писать, поднимая иногда голову к экрану.
Неожиданно выражение мишиного лица меняется, становится возбужденно-радостным: - нашел! Он берет карандаш и начинает энергично дописывать решение задачи, потом откидывается на спинку стула и с удовлетворением смотрит на исписанные формулами страницы тетради. ...Поворачивает голову в машину сторону и видит, что она тоже заканчивает свою работу. Тогда он поднимается и решительно направляется в ее сторону.
- ...Я думаю, мы заслужили передышку!
Маша ставит точку и закрывает тетрадь.
- ...И не одну.... С шутливым кокетством поворачивает голову к Мише, но почувствовав его настроение, опускает немного смущенно глаза и, ничего не говоря, встает и направляется к выходу из библиотеки. Миша быстро ее догоняет и они молча идут рядом. Выходят также молча на аллею Интерима. Безветренный, солнечный и теплый осенний день. Под ногами начавшая опадать листва. На лицах у обоих еле заметные улыбки просто от того, что им хорошо друг с другом, но каждый почему-то чувствует смущение.
В первом классе продолжается очередной урок.
Давид Михайлович обращается к классу:
- Я понимаю, что все видели ночью звездное небо. Скажите, звезды маленькие или большие?
- Совсем маленькие... Они как точки...
- Уверен?
- Огромные, только они очень далеко...
- Правильно!
- А их много?
- Да-а-а! – дружный ответ всего класса.
- А как называется самая близкая к Земле звезда?
Шум в классе резко уменьшается: все напряженно пытаются хоть что-нибудь вспомнить. Учитель стоит около стола и откровенно, но добродушно посмеивается, глядя на попытки малышей вспомнить. Потом, продолжая улыбаться, говорит:
- Вы думаете, что забыли, или не знаете, потому что думаете не о том... хотя и знаете название самой близкой звезды...
- ...О том! Ведь вы спрашиваете как называется самая близкая звезда, а как можно запомнить такую кучу названий?
- ...Думаете не о том!
- Нет, о том, о том, ...но ...правда не знаем!
- ...Солнце!
В классе резко наступает полная тишина...... а потом резко взрывается общим шумом, - многие сообразили, что всем известное Солнце и есть ближайшая звезда! Сквозь шум слышен удивленный голос:
- ...А мы думали о тех, которые ночью видны...
- Я же сказал, что вы думаете не о том... ...Ведь задав вопрос, я только спросил как называется ближайшая к Земле звезда – ничего больше... ...ни слова о том, когда звезда должна быть видна... Второе условие вы сами придумали, потому что перед этим мы просто говорили о звездах. Понятно?
В классе удивленный шум.
- ...Это очень распространенная ошибка... - люди решают не ту задачу, которую надо, а самими придуманную, и считают что это одно и то же... Поэтому решение часто и не получается... ...Сейчас понятно?
- Да-а-а-а...
- Отлично! ...Хотя я вижу по некоторым лицам, что не всем все понятно...
Одна из девочек – немного нерешительно и преодолевая смущение:
- Давид Михайлович, вы очень сложно говорите, я даже не все слова знаю...
- Это не страшно, Ирочка. ...Вы еще маленькие, но надо стараться правильно говорить, использовать правильные слова и фразы. Обязательно спрашивать обо всем не совсем понятном и обо всех непонятных словах... не стесняться! Не уметь и не знать что-то – не стыдно, стыдно не хотеть знать и уметь!
- Ира, давай ты ко мне подойдешь после уроков и спросишь все-все-все, что было непонятно... Договорились?
- Хорошо! - уже без смущения, благодарная за то, что Учитель ее понял.
...Маша и Миша продолжают молча идти прогулочным шагом по аллее Интерима. Маша иногда незаметно поднимает глаза на явно смущенного и молчащего Мишу... ...легкая улыбка чуть трогает ее губы... Неожиданно, продолжая идти в том же темпе, Маша поворачивает лицо к Мише:
- ...А в субботу дискотека... ...Хочется потанцевать! Пойдем?
- Конечно! Миша явно обрадован. Он с благодарностью смотрит на Машу, первой нарушившей затянувшееся молчание...
Урок в первом классе заканчивается. Д.М. произносит заключительные фразы:
- ...В следующий раз мы поговорим о том, что окружает нашу планету ...близко и очень-очень далеко ...куда можно заглянуть только со специальными и чувствительными приборами и телескопами... - Ведь вы же знаете, как легко заблудиться в незнакомом большом лесу? А если вам известно где поляна, где просека, где болото, а где тропинка или дорога, то вы и не заблудитесь!... Вот также полезно знать, что окружает нашу Землю. И потом – это очень интересно, потому что загадки – на каждом шагу! ...Так что... подготовьтесь! Посмотрите книжки, полазайте в интернете..., поговорите с ребятами из старших классов...