Страница 31 из 37
(которая
каждый
день
тренировалась
в
спортзале)
улучшила
результативность на 24 процента. Во второй группе (не занимавшейся вообще) никаких улучшений
не наблюдалось. А результативность третьей группы, которая, напомним, тренировалась лишь
мысленно, выросла ровно на столько же, на сколько и в первой группе, тренировавшейся «реально»!
1)При составлении цели на визуализацию. К примеру: «Ребенок хочет стать олимпийским чемпионом по
боксу». И так у вас есть цель в перспективе на будущее, которую вы больше не трогаете она как есть так и
остается. Соответственно вы помогли ребенку все правильно представить как это представлено в игре на
визуализацию.
2)Теперь нужна средняя цель, для подкрепления веры. Вы вместе с ребенком прорабатываете момент его
победы в городском соревновании. Помним, что когда ребенок доходит до средней цели она меняется на
другую и так до основной.
3)Теперь ребенок сам представляет, что каждый день занимается все активней и побеждает все больше
спортсменов. Желательно ребенку заниматься мысленно до тренировки или после нее в течение 30 минут.
Перед каждым соревнованием уделять по 10-15 минут в дунь, утром и ночью на представления как он
получает первое место. И уже непосредственно перед спаррингом за 10 минут, представить как он
выигрывает соперника и т.д.
Вопросы помощники-
Были ли моменты, когда вы воображали, какой то определенный предмет?
Будет ли вам сложно объяснить ребенку игру визуализация?
Как вы ее объясните?
Вы готовы к тому, что ребенок примет новую реальность?
Вы готовы сами попробовать визуализацию?
Попробуйте сами определить какими качествами смайлов надо обладать,
чтобы использовать информацию главы.
Р. S. Когда я начал применять теорию визуализации, то постоянно разочаровывался. Потому. что мои цели
были как правило огромными и достигнуть их за месяц или год или 10 лет было невозможно (ну если только
лет за 5). И тогда я начал тренироваться в каждодневной цели, которая постепенно обретала силу и в скорее я
мог в действительности просить то, что захочу. Я не зацикливался на проблемах и на их решения. Я старался
визуализировать то, что хотел в определенный момент времени. После небольшой практики я мог уже
справляться и с проблемы. Что касается детей то как и в воспитании так и в их воображении у вас ни когда не
будет возникать проблем. И пожалуй единственная проблема это не желание воспитать правильного ребенка.
Мы должны научить наших детей мечтать с открытыми глазами.
Гарри Эдвардс
60
Глава 5
Все обо всем или еще немного правил.
Чтобы рисовать как художник, нужно соблюдать правила
Бить или не бить вот в чем вопрос
Отец так хотел, чтобы его сын стал физиком, что бил его не ремнем, а током.
К сожалению воспитания в России оставляет желать лучшего и одним из самых страшных методов является
«кнут» (применение силы). И те родители, которые бьют своих детей (я вас понимаю ведь вас учили таким же
образом), полагают, что могут иметь над ними влияние. Но такими методами вы доказываете только одно,
свою лень и отсутствие ответственности, свое не умение найти разумный подход к ребенку. А то, что родители
добиваются при помощи силы в последствие, окупается дорогой ценой. Врачам известны случаи, когда побои
вызывали у детей нервные заболевания. Объясняется это очень просто. Когда бьют ребенка он чувствует
себя униженным и автоматически решает, что он бессилен перед старшим. А это дорогие папы и мамы
приводит только к одному, к трусости, злобе, отсутствие любви. Слышали истории про то как муж бьет жену
(или на оборот), все от туда же. Ребенок теряет веру в себя в след за верой идет и все остальное. А ведь
ребенку от родителе только и надо, что любовь, потому что ничто так не важно для детей как вера в самих
себя. Никакая мера взыскания, никакая форма наказания не должны унижать личность ребенка. Помните если
физическое насилие и помогло вам в воспитании ребенка то это только поверхностное явление. В глубине
души скрывается ущерб, который если и можно восстановить но на это надо куда гораздо больше времени. А
через несколько лет родители. Которые применяют метод «кнута» по немного начнут ощущать на себе все
прелести их собственной глупости.
Одна семья частенько применяла такой вот метод до нашего знакомства и удивлялись почему их ребенок,
лживый, злой, постоянно обманывает и т.д. Когда я объяснил им, что вся суть детского поведения именно в
применение силы. Я был очень зол на них и первый разговор не увенчался успехом. Я очень много сказал, что
я думаю о них и какие они хорошие. Но потом я подумал, что такой метод был в их реальности нормальным. К
тому же общество поддерживало их (под обществом я подразумеваю, соседа, дедушку, отца, которые не разу
в жизни не открыли книгу и получали образование по воспитанию детей от своих родителей). Что делать? Вы
будучи родителей должны относиться к ребенку с первых дней появления его на свет со всей любовью. Вы
должны признавать его как личность и то, что он делает. Это не животное, которое покормил и сказал «цыть».
Не забывайте именно вашему ребенку определять вас в престарелый дом.
Любовь к детям, знание их возрастных особенностей, внимание к их потребностям и интересам повышают
силу воспитательного воздействия взрослых. Физические наказания никогда не могут положительно повлиять
на ребенка и прививают либо озлобленность и упрямство, либо трусость и лживость.
Ответ вопрос, ответ вопрос пока не вырос, не подрос
61
Чтобы отвечать на вопросы детей, нужно знать кто вы есть сами. И как вам лучше всего воспитывать или как
удобней. Одним из способов, который является пожалуй самым лучшим и который я советую всем. Это анализ
употребляемой лексики.
- Визуальной (то, что вижу): видеть, рассматривать, наблюдать, глядеть, блестеть, светиться, вспыхивать,
казаться, отражать, темнеть, точка зрения, вид, глаз, горизонт, знак, луч, круг, белый, красный, коричневый,
зоркий, красивый, форма, ярко, тускло, смутно.
- Аудиальной (слышу): говорить, бормотать, слушать, молчать, звать, свистеть, разговор, голос, мотив,
мелодия, тишина, молчание, звук, громкий, тихий, звонкий, шумный, громко, вслух, молча.
- Кинестетической (прикасаться к чему либо): вздохнуть, гладить, чувствовать, ощущать, жарить, давить,
жать, ударять, боль, голод, вкус, вес, жара, сила, гладкий, твердый, скользкий, мягкий, холодный, остро.
- Рациональной (мозгииии…): думать, догадываться, напоминать, знать, забывать, мысль, мнение,
убеждение, разум, память, думающий, умный.
Пример: Родитель-визуал скажет своему чаду:
– На этот вопрос я имею свою точку зрения. И сейчас мы рассмотрим проблему получения двойки в