Кукляндия

Открывается занавес (после аплодисментов зрителей).

Педагог знакомит детей с кулисами и со сценой, на которой проходят выступления. Далее показывает платочки и предлагает детям «научить платочки выступать». На сцену приглашаются три-четыре ребенка (по желанию).

Педагог дает детям в руки платочки, помогает им найти кулисы и встать за ними. Дети стоят за кулисами и ждут, когда зазвучит музыка, и тогда они смогут выйти на сцену.

Звучит веселая музыка, затем дети выступают по освоенному алгоритму: выход, выступление (танцевальная импровизация с платочком под музыку), поклон (аплодисменты зрителей), уход.

После выступления педагог предлагает детям передать платочек тем детям, которые еще не выступали (по желанию). Выступление продолжает другая группа детей.

Такие несложные первые выступления детей на большой сцене можно делать с цветочками, с погремушками, с колокольчиками... Можно подготовить для них сразу несколько атрибутов, а детям предоставляется право выбора, с каким из них выступать.

После того, как дети освоились на сцене, можно дать возможность выступить сначала в паре, а затем — солистам (самым уверенным детям).

Упражнение «Прыгунки на сцене»

Первые выступления детей с куклами-прыгунками можно сделать без слов. Под музыку ребенок выводит куклу из-за кулисы на сцену. Дети импровизируют движения своей куклы (кукла может танцевать, прыгать, кружиться, качаться из стороны в сторону и т. д.), а когда музыка заканчивается, кукла кланяется и опять уходит за кулису. После выступления дети передают свою куклу тем, кто был зрителями, а сами занимают их места в зале.

4-й этап — выступление (одно-два занятия)

Концерт кукол

На этом концерте куклам можно дать небольшой текст. Это могут быть незатейливые фразы или стихи, а лучше всего слова, которые потом пригодятся для будущего спектакля.

Рекомендации к подготовке кукольного концерта: педагог сначала сам показывает выступление куклы на сцене, выразительно произнося текст, а затем предлагает это сделать детям (по очереди). Важно поощрить каждого артиста, даже если приходится часто подсказывать.

На одном занятии лучше предложить детям работу с одной куклой, подобрав для нее соответствующий текст. На следующем занятии театральную куклу можно сменить либо добавить других кукол и другие тексты.

Вот примеры текстов для кукольных персонажей.

Зайка: Зайка галстук повязал,

На гитаре заиграл.

А зайчата — на гармошках

И притопывали ножкой. (По стихотворению Н. Владимировой «Голубь»)

Медведь: Я Мишка-медведь,

Могу песни я петь...

Белка: Белка бантик завязала

И зверюшек подзывала:

«Эй, подружки вы мои,

Приходите на блины!» (По стихотворению Н. Владимировой «Белка»)

Ежик: Ежик, ежик, чудачок,

Сшил колючий пиджачок. (Н. Владимирова)

Дядя Еж: С добрым утром, детки!

Прыгайте по веткам,

Только сильно не шумите

И меня не разбудите —

Собираюсь лечь в кровать

И немножечко поспать! (Т. Л. Шорыгина. «Вежливые сказки»)

Кенгуру: Рано-рано поутру

С сумкой скачет кенгуру.

Не по магазинам —

По лугам — равнинам!

Что же рано поутру

Носит в сумке кенгуру?

Там сидит ребенок,

Рыжий кенгуренок.

Вот кто едет с мамой

В этой сумке странной. (Е. Котенева. «Кенгуру»)

Если стихотворение не относится к конкретному игровому образу, ребенок может выбрать для его прочтения любую куклу. Педагогу лучше первому показать пример, как это можно сделать. Утром солнышко проснулось,

Приоткрыло глазки,

Всё на свете улыбнулось,

Расцвело, как в сказке!

Сел Медведь на бревнышко,

Стал глядеть на солнышко.

Не гляди на свет, Медведь,

Могут глазки заболеть! (М. Дружинина)

Как только дети научатся правильно водить куклу по сцене и выучат несколько стихотворений, на последующих занятиях можно уже разыграть небольшие сценки. Педагог заранее составляет сюжет на основе уже разученных текстов. (См. в прил. сценки «На полянке», «Козленок»).

2.4. Освоение варежковых кукол (Рыбок)

1-й этап (одно занятие)

Знакомство с Рыбкой

На руку педагога, который встречает детей, надета варежковая кукла-Рыбка. Педагог от лица Рыбки приглашает детей поздороваться с куклами, живущими в студии. Рыбка просит детей познакомить ее с жителями студии. Затем Рыбка просит детей поиграть с ней. Она говорит, что она одна и хочет, чтобы у нее было много друзей.

Далее педагог дает детям в руки голубую ткань, говорит, что это будет море (для Рыбки). Звучит красивая музыка (с наложением шума прибоя), дети колышут ткань, а педагог водит Рыбку по ткани, как будто она плавает. Педагог произносит следующие слова:

Ночью темень. Ночью тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь?

Лисий след ведет к норе,

След собачий — к конуре,

Белкин след ведет к дуплу,

Мышкин — к дырочке в полу.

Жаль, что в речке, на воде

Нет следов твоих нигде.

Только темень, только тишь.

Рыбка, рыбка, где ты спишь? (Ирина Токмакова. «Где спит рыбка»)

2-й этап (одно занятие)

Упражнение «Рыбки-подружки»

И.п .: дети стоят по кругу, обе руки за спиной.

Педагог: Однажды выплыла одна рыбка из своего домика и стала искать свою подружку... (кисть правой руки вывести плавно из-за спины и остановить перед собой). Поплыла в одну сторону, поплыла в другую... (кисть двигается то в одну сторону; то в другую). Поплыла вверх, поплыла вниз... (кисть руки двигается то вверх кончиками пальцев, то вниз). Не нашла подружку рыбка и поплыла обратно к себе в домик... (рука, плавно изгибаясь, отводится за спину).