Страница 7 из 20
"Смысл спасения" когда фундаментальный смысл перестает связываться с внешними воздействиями и внешние воздействия сохраняют "содержимое бочки" – архитектуру, конструкт смыслов ка систему.
"Смысл спасения" спасет так как синтезирует и поддерживает фундамент и конструкт смыслообразования.
Смысл – цель деятельности – можно сравнить как "бочку с рыбой".
Где есть бочка с рыбой которая состоит из бочки, обручей – каркаса – досок и содержимого помощи – рассола и рыбы. Это всё и образует смысл бытия в своём целом понятии.
Бочка – то, что образует базовый смысл – каркас, фундамент.
Смысл наполнение, смысл шаги, смысл – цели – это содержимое бочки.
Без содержимого бочка пуста, а без бочки содержимое не будет содержимое бочки.
Также и глобальный смысл, связанный с идентичностью, личностью, психикой связан с глобальным и содержимым смыслом.
Потребности формируют смысл содержание который влияет на свойства бочки и соприкасается со стенками бочки, а стенки и материал воздействует известно на смысл.
Фрустрация и последующая фиксация на кластере потребностей приводят к одностороннему изменению содержимого бочки, её наполнению, сохранению рыбы и исправность каркаса бочки.
Потеря смысла жизни – потеря содержимого бочки или содержимое выливается и бочка пустеет или стенка проламывается и содержимое вытекает.
Качество рассола и рыбы и вид, и количество рыбы – целеполагание в жизни и индивидуальный смыл действий и смысл целей.
Смысл шаги – промежуточные действия по составлению содержимого бочки смыла.
Каждая часть содержания смысла влияет и может влиять и будет влиять на всю бочку.
Внушение на яву или мне разрешили
Мне разрешили!
Слово знакомое многим. Что могли бы вам разрешить сейчас? Что вы сами разрешили сейчас? Кто вам разрешал с самого детства как вы себя помните? Что вам тогда разрешали? Что вы чувствовали пока не получали разрешения?
А как вы считаете, человек учиться жить в обществе? А как вы считаете, если было очень надо и научился, то можно ли это забыть, особенно когда твое выживание, жизнь, успешность зависит от рядом находящихся людей, но эти люди не вы у них свои интересы и могут быть не связаны с вашими они ваши интересы вообще могут не понимать и не знать и более того это постоянно происходит.
Когда ребёнок вырастает, превращаясь в взрослого со стилем поведения "мне разрешили" он не сможет нести ответственность, поэтому будет неуверенным, считать себя недостойным много и много всего, что не разрешили когда – то, ведь не разрешили, откуда я знаю, что я имею на это право, откуда я знаю, что я имею право быть счастливым, жить и получать удовольствие от жизни, нести ответственность и принимать решения если не разрешили, в поведении будет избегание любых ответственных решений всегда опора на кого-то, чей то контроль и стратегия избегания принятия решений при этом вид может говорить об обратном и компенсироваться внешним авторитаризмом. Авторитаризм направление на "охрану" своего "не разрешенного к принятию решений и ответственности я" путем контроля за поведением и проявлением активности других членов подгруппы. Так как постоянное столкновение и с чужими проявлениями активности для сознания мне не разрешили критично и невыносимо.
А может ли быть протест? Может и могут быть разные варианты развития, но всегда состояние личности мне разрешили будет мерилом всех действий желаний и возможностей для развития. Одним из сценариев, может быть, когда мужчина в поведении проявляет отсутствие выдержки и авторитарного импульсивного поведения при этом избегает принятия важных решений и ответственности в поддержании порядка, установленного этим решением, и всегда ищет совета у женщины не исключено, что с авторитарными чертами.
Такой вариант сочетает и протест, и содержание в личности феномена "мне не разрешили".
Ещё одним примером можно привести, когда человек с феноменом личности" мне не разрешили" будет руководствоваться разными методиками личностного роста, обращением к магам, экстрасенсам, гипнотизёрам, целителям, психологам, целителям психологам, тарологам, гадалкам и запрос качественно будет такой разрешите мне …
Здесь и кроется сила "внушения" и эффект, который иногда, может быть, с кем-то происходил.
Обратная связь – процесс свободного от чувств, связанных с деятельностью и завершением операций, сравнения результата с планируемым и осмысления исходных данных, процесса и результата.
Чувства вины, самоуверенности, гордости и любые чувства обычно говорят уже о достижении результата и обратной связи не происходит.
Если под рефлексией можно понимать процесс свободный от чувств, связанных с вознаграждением, равнодушием, наказанием то рефлексия это часть обратной связи.
Пока моции берут верх то человек не способен учиться.
Пока человек не принимает себя и хочет себя улучшить он этого не сделано так как закрыта когнитивная эмоциональная связь.
Человек не способен учиться даже здоровым привязанностям.
Первое что нужно сделать это освободить разум и дать свободу когнитивному процесса обратной связи.
Для когнитивного процесса нужны единицы анализа.
Если преобладает материнская эмоциональная связь и материнские (пуэрильные) реакции берут верх, то человек не опыт и окружающее не воспринимаются, так как фильтр эмоционального восприятия этого не позволяет.
Когнитивный процесс обратной связи отвечает на вопрос как решить вопрос, чтобы произошли изменения.
Шаблоны когнитивного процесса воплощаются в тренингах для людей, которые усваивают конечный результат частных случаев, для интровертов это особенно полезно.
Что такое опыт работы?
Что будет если ориентироваться на опыт работы?
Откуда он берется?
Что означает опыт работы для творческих профессий?
Из-за чего ориентируются на опыт работы?
Опыт работы – это те операции, которые не требуют нового. Когда операции субъективно становятся рутинными.
Что происходит в этого момент? Человек становиться специалистом.
Что происходит спустя какое-то время?
При состоянии монотонии и отсутствии новых задач ограниченном круге операций происходит профессиональная деформация.
Если профессиональная деформация связана с кластером деятельности человек – человек, то особенно быстро происходит снижение эффективности труда и более сложно поддерживать уровень работоспособности. Поэтому подготовка должна включать тренинг по поддержанию "эмоционального профессионализма " нельзя сказать, что в кластере человек – человек могут быть только операциональные компетенции они связаны с эмоциональными и когнитивными.
Если ориентироваться на опыт работы, то иногда бывает "всплывает" понятие стаж работы, что является характеристикой, которую невозможно использовать без разделения на отдельные показатели, в зависимости от среды, индивидуума, их взаимодействия.
Опыт работы – это больше индивидуальные условия деятельности, где события в системе взаимодействия среда – индивидуум – взаимодействие приводят к различному результату. Примером может служить, то, что уметь что-то делать на уровне рутинных операций, не значит делать, если для индивида будет это не рациональным, тогда он не будет производить операции.
Если ориентироваться только на опыт работы, то происходит "утечка факторов" индивидуальной истории.
Опыт продаж водит к вымиранию творческого потенциала и эмоциональному выгоранию, и профессиональной деформации. При этом эмоциональное выгорание и профессиональная деформация – это разные состояния, которые могут быть взаимообусловленными.