Страница 10 из 20
В случае ограничения в каких-либо уровнях (потребностей) может происходить появление вторичных матриц принятия решений, но скорее всего он и будут ли разграничиваться главной матрицей принятия решения сформированном более фундаментально.
Самореализация всегда стремиться через матрицы потребности к определенному уровню, не именно всегда верхнему уровню, а всегда к ближайшему, достигнутому уровню. Их может быть несколько, но если блокирование, то оставленные уровни потребностей не актуализируется.
Например, человек может жить только ради достижения ресурсов для самоуважения, тогда для него важно мнение других о себе как том, кого можно уважать, для него важно давать советы и показывать ментальную компетентность для достижения самоуважения.
На уровне любви и принадлежности удовлетворение осуществляется через контроль и это формирует деспотизм без ограничений в отношениях.
Следует учитывать возможности сублимации.
Найденные, видимо путем наблюдения, матрицы развития и интеграции в детстве называемые некоторыми схемы определяют уровень ближайшего уровня фиксации с котором будет связано удовлетворение потребностей и активация матриц принятия решений и локуса развития.
Итогом любой ситуации является вознаграждение.
Не верьте, что люди что-то делают безвозмездно.
Люди если не будут получать вознаграждения и будут что, то делать намеренно, то через короткое время будут эмоционально выгоревшие и перестанут скорее всего заниматься этой деятельностью, то же самое происходит если вы не получаете того вознаграждения, на которое надеялись.
Иногда происходит так, что люди получают награду без связанной с ней деятельностью.
Если вы сможете проанализировать указанные случаи, то вы сможете узнать свои слабости и зависимости.
Напишите, что для вас является наградой, а напротив напишите в каких случаях, после чего вы ее получаете.
Наградой может быть:
пища, алкоголь, азартные игры и все что приводит в возбужденное, приподнятое изменённое состояние, в этом случае цель деятельности только находиться в этом состоянии.
Если вы фанат какой-либо игры или звёзды эстрады и вас это приводит в возбуждение, ваше состояние меняется при взаимодействии с этим объектом, то сам по себе контакт с этим объектом связан с вашей жизнью, но все ваши усилия и ваши планы не связаны с достижением собственного развития.
Также наградой могут быть деньги, внимание коллег, внимание противоположного пола, власть, чувство контроля, чувство подчиненности.
Если вы себя вознаграждаете и это не связано с какой-либо полезной деятельностью или работой или вашей задачей, то вы пропускаете сам период, после которого следует вознаграждение, ваша психика перестраивается на то, чтобы смыслом было только изменённое состояние сознания это возбуждение или ощущение удовольствия.
Отсутствие деятельности приведет к отсутствию изменений в вашей жизни и отсутствию достижений, но ваша психика об этом знать не будет и не будет эффективного планирования последующих действий, что приведет к первичным и вторичным проблемам.
У каждого человека есть свой набор способов наказания, который формируется при развитии, и может дополняться и изменяться в определенных случаях.
Вы себе можете говорить:
Я плохой, я неудачник, я ничтожество
Вы можете чувствовать депрессию, тревогу, отчаянье, ненависть, вину.
Вы можете делать что-то совершенно не нужное или не делать то, что было нужно.
Вы можете считать видеть и делать виноватыми других.
Когда-то вы научились пользоваться таким измерительным прибором как собственная шкала: успех – неуспех, где успех – это полное достижение, а неудача – это как правило уже не самый полный успех и до того, когда вы не получили по какой-либо причине, того, что вы ожидали получить.
Но на самом деле такая шкала применялась, когда требовалось или совершать действия или не совершать их, и даже в этот период она не может быть самой лучшей и бесспорной.
После этого периода было бы новым решением научиться другой шкале для оценки, и принять ее и применять, как минимум не связанной с критериями хорошо и плохо (что подразумевалось можно или нельзя)
Мне представляется, что это самое распространенное из когнитивных искажений (не соответствующих территории карт) и можно оценить как один из самых массовых причин научающих человека жить плохо, так как в жизни, следующей после детства уже, деятельность более независимая, более интенсивная и более неоднозначная.
Затем, когда вы продолжили оценивать себя и других по этой шкале и ваши действия уже не могли по ней оцениваться так как шкала стала не пригодной.
Но и вы сами себя и окружающих, и события, которые происходят вокруг и с вами, часто не задумываясь продолжаете оценивать по неприменимой шкале, что закономерно приводит к ошибке в оценке.
Поэтому вы можете составить список своих наказаний, которые происходят не из вашей деятельности и ее успешности, удовлетворенности, а из непригодной шкалы хорошо – плохо, можно – нельзя.
Если обратить внимание на случай более быстрого обучения и более выраженного развития способностей можно в части случаев отметить качественно другой уровень памяти, иногда связанный с образными представлениями, а иногда высокий уровень запоминания информации, что даёт преимущество в обучении и мышлении.
Поэтому людей с развитыми способностями также можно разделить на способности логические и ментальные и способности образные, можно предположить, что могут быть и смешанные.
Феномен 'вундеркинда", более способного к обучению человека может быть связан с тем, что не происходит уменьшение способности запоминать, после периода 3 летнего возраста, а память периода до 3 лет и дальше продолжает способствовать развитию психики по-другому чем у детей, у которых произошло изменение "пассивного запоминания"
Таким образом период активного усвоения переходит в период активного качественно нового обучения и творческой деятельности.
В подростковом, а затем в юношеском возрасте имеется связь с качествами личности.
О самом известном высказывании Рене Декарта.
Я мыслю следовательно я существую.
Эту фразу очень принято приводить вначале изучения философии.
И очень многие не знают о ее истинном смысле и причине этого вывода.
А причина в том, что ситуация жизни и психическое состояние Декарта не оставляли места для чувств.
Поскольку он осознал в какой-то момент, что он не чувствует, но он мыслит – из этого и родилось утверждение Я мыслю – следовательно я существую.
Да и не живу, а существую, то есть можно признать, что было соответствующее отношение и к моему восприятию мира и себя в этом мире.
Дальнейшее развитие идей о возможности существования без чувств привело к созданию дуализма, где признавалось тождество материального и материальной схеме человека, что есть восприятие окружающего через призму через фильтр своей индивидуальности, так как психика воспринимает все так в окружающем мире и нас самих как устроена сама.
Чем больше имеются изменения психики, тем более измененным будет восприятие себя и других. При этом особенности феноменов психики будут накладываться для обратного восприятия именно на те объекты среды, которые будут другими и не соответствовать внутренней картине мире сложившейся при формировании психики.
Кратко человек видит все так как он научился видеть при формировании и развитии его психики, а особенно видит те феномены, которые исправляют несоответствия внутреннему устройству и потребностям, связанным с представлением картины мира и себя.