Страница 4 из 26
В 3-м классе начинать приобщать учеников к серьёзному, классическому искусству, обращая внимание как на содержание картин, так и на приёмы, построения реалистического изображения дальнейшее развитие ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ возможностей/ потому что у них, как отмечалось выше, появляется сильный интерес рисовать рисунки правдоподобные, приближаясь к реалистическому изображению, к натуре. Поэтому, естественно, необходимо проводить дальнейшее совершенствование их практической деятельности, приобретению навыков по изображению в реалистическом направлении и повышение их художественного культурного уровня /х.к.у./. В соответствии с повествовательным кратким, сказочным изложением, выборочно, по развитии истории искусства, на ярких примерах художественных произведений приобщать к классическому искусству в соответствии с примерной программа ФГОС, но «волшебство» в меньшей степени ещё продолжается и в 3-ем классе.
3.3. «Учимся у природы» - на основе рабочей программы ФГОС, обучение направленно на связь с природой, опора на реальный мир /на реалистические основы/ и обязательно учитывать развитие изобразительных возможностей.
При учёте изобразительных возможностей опираться на природу, как на источник развития эстетических чувств, эмоций, тем искусства и тем творческой фантазии, прививать любовь к природе, бережность, любование, раскрывать КРАСОТУ природы в общении с ней и в искусстве, наблюдение на природе, УЧИМСЯ у ПРИРОДЫ, обогащение образами, темами. Рисование с натуры обязательны, но доступно, должны стать основой для творческих работ у учеников, н-р, нарисовать цветовой образ осени с осеннего листа в 1-ом классе по своим ощущениям и воспоминаниям после экскурсии, рисование по памяти. Во 2-ом классе развитие фантазии - богатство тем, форм подсказывает и даёт сама природа, метафоры, стилизация форм природы и т. д., и с учётом развития изобразительных возможностей. В 3-ем классе, изобразительные возможности развиваются, приближаясь к реальным изображениям, рисование с натуры, пейзажи на пленэре, но сказочное изложение на занятиях ( выборочно) продолжается.
3.4. Преемственность. Обучение В.А.И-Г.Я. ведется через волшебные блоки уроков. Преемственность знаний, умений и навыков по изображению рассматривается в единстве всех волшебных блоков уроков: 1-образы контурным рисунком , 2 - цветовые образы, 3 - образы, наполненные духовно-нравственным, эстетическим содержанием — последовательно, доступно прослеживается с 1-го по 3-ий классы в блоке уроков «В мире волшебных образов «зла» и добра». Сказочные занятия.
Все эти направления рассматриваются доступно, как отмечалось, учитывая возрастные, биологические, психологические и изобразительные особенностей учеников в каждом классе: и в 1-ом, и во 2-ом, и в 3-ем. В каждом волшебном блоке уроков развитие изобразительных возможностей проходят через содержание, соответствующее целям и задачам примерной программы ФГОС и целям и задачам этой дополнительной программы. Обучение изображению, обучение цветовым образам и воспитание, в направлении духовно-нравственным, эстетическим тематическим содержанием на основе сказочного материала, приобщении к и. и. в логической, постепенно- усложненной последовательности на виток качественно выше в каждом классе. Знания, полученные в предыдущем классе по контурному рисунку, по выразительности цветовых образов и духовно нравственным, эстетическим содержанием по темам занятий, мудростью красоты - становятся базой для получения знаний, умений, навыков в следующем классе. В каждом классе идёт процесс преемственности обучения и развития от простого к более сложному.
Рисование волшебных схем сути, обучающие примерно правильным пропорциям при помощи РУССКОГО АЛФАВИТА, и рисование на них простых «волшебных» форм в 1-ом классе, рассказано и показано в 1-ой книге Кузнецовой И.Н. Рисуем Все. На основе развития изобразительных возможностей /и. в./ в 1-ом кл., начинает идти дальнейшее обучение и развитие и. в. во 2-ом кл.– рисование и фантазирование различных «волшебных» схем сути, рисование на них различных форм фантазии, орнамента, форм индивидуальной стилизации, об этом рассказано и показано во 2-ой книге Кузнецовой И.Н. Рисуем Все. На основе первых 2- х возрастных направлений развития изобразительных возможностей идёт качественно новый переход – рисование на волшебных схемах сути форм, приближаясь к реалистическим изображениям. Преемственность перехода развития рисования форм сохраняется на основе схем сути, которые могут перейти в оси построения формы. О процессе обучения и развитии изобразительных возможностей в 3-ем классе рассказано и показано в 3- ей книге Кузнецовой И. Н. Рисуем Все.
В комплексе все блоки направлены на решение задач начального художественного образования в соответствии с примерной программой ФГОС и этой дополнительной программы.
Ц енностные ориентиры содержания учебного процесса.
Уникальность и значимость дополнительной программы определяется нацеленностью на овладение практической деятельностью учащихся в их художественном творчестве, что соответствует примерной программе ФГОС. Данная программа даёт возможность ученикам познакомиться и овладевать ВОЛШЕБНОЙ АЗБУКОЙ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО-ГРАФИЧЕСКОГО ЯЗЫКА, изображением контурного рисунка, даёт возможность пройти «камень преткновения», определяется нацеленностью на эстетическое чувственное обучение красоты образов в изображении: образа контурным рисунком, развитие чувства красоты в цветовом образе и наполнением красоты в образе эстетически ценностного нравственного содержания — единство всех образов целостно, т. е. согласно примерной программы ФГОС на развитие художественно-образного мышления и эстетического отношения к явлениям действительности путём освоения начальных азов художественных знаний, умений, навыков - практических действий. Развития творческого потенциала учащихся проводится с учётом развития их возрастных биологических, психологических и ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ возможностей.
Смысловая и логическая последовательность программы обеспечивает целостность учебного процесса в единую образовательную структуру и преемственность этапов обучения с 1-го по 3-тий классы. Она включает в себя изначальные понятия ВОЛШЕБНОЙ АЗБУКИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО-ГРАФИЧЕСКОГО ЯЗЫКА, начиная с ТОЧКИ, её развёртки с предлагаемой необычной методикой обучения изображению - на основе русских, волшебных букв, знаков препинания, цифр. Даются доступные практические знания, направленным на развитие ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ возможностей.
Дополнительная программа имеет:
1) содержание,
на основе научных исследований, наблюдений и выводов коллектива детских психологов под руководством Л. С. Выготского. Содержание программы опирается на исследования изобразительных возможностей у детей по первым 3- возрастным направлениям. Они берутся за основу обучения с 1-3 классы младшего школьного возраста;
2) метод,
обучения контурному рисунку в едином сочетании с живописью и нравственно-эстетическим, духовным тематическим содержанием целостно. Развитию изобразительных возможностей помогают буквы русского АЛФАВИТА, ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ, ЦИФРЫ, которые могут быть ПРИМЕРОМ КРАСИВЫХ точек, линий, схем-сути форм и самих форм;