Страница 12 из 22
Игра в спортивно-нейтральной среде закладывает основы этих важных фундаментальных навыков движения и готовит детей к тому, чтобы в возрасте от шести до девяти лет они могли приступить к освоению фундаментальных спортивных навыков (FSS). В нашем примере с бросанием предмета пятилетний малыш, бросая камни, снежки или игрушки, по сути, учится, как нужно приводить предметы в движение. Позже, уже в спортивном контексте, например в игре с элементами баскетбола, он постепенно начинает понимать, как попасть брошенным предметом в цель, например бросая мяч родителю, который с ним играет. Комбинирование фундаментальных навыков движения с фундаментальными спортивными навыками – это создание тех строительных блоков, которые необходимы для продвижения детей начиная с десятилетнего возраста к занятиям организованными видами спорта.
Доктор Дин Крилларс, как один из первых сторонников физической грамотности в Канаде, хорошо знает, что заставляет его выступать против столетнего пребывания общества в неге праздного образа жизни. «Раньше мы жили в обществе, где нам приходилось много перемещаться, и вследствие этого мы непосредственно общались друг с другом, а это означает, что мы развивали социальные навыки, умственные способности и улучшали свою физическую форму, – сказал Крилларс в интервью, данном им радиостанции Канадской телерадиовещательной корпорации. – Мы не ценим движение. Сейчас физическому воспитанию отводится второстепенная роль, однако оно должно занять равноправное положение в жизни общества. Научиться двигаться не менее важно, чем научиться читать и писать, а может быть, и намного важнее» 27.
Тем не менее одна лишь пропаганда здорового и активного образа жизни среди детей не привела к прогрессу в борьбе с ожирением и гиподинамией как в Канаде, так и во многих других развитых странах, включая США. Крилларс, инструктор по ЛФК и доцент Университета Манитобы, уверен, что дни, когда можно было ограничиться разговорами по данным проблемам, уже давно остались в прошлом. «Я сейчас полностью погружен в работу», – сказал он.
Доктор Файгенбаум с ним полностью согласен. «В большинстве районов страны уроки физической культуры в школе просто не востребованы, – заметил он. – То, что сейчас оживленно обсуждается в области физической культуры, – это “физическая грамотность”. Все сейчас обращаются к этому понятию, желая, чтобы дети уверенно продвигались вперед со знанием дела. Конференции по физическому воспитанию в значительной степени способствуют дальнейшему продвижению идеи физической грамотности. Но на фоне всего этого я встаю и говорю: “Эй, все это, конечно, здорово, но у детей в Трентоне, штат Нью-Джерси, уроки физической культуры проводятся только один раз в шесть дней”. Поэтому мы растим поколение детей, которые физически неграмотны»28.
Чтобы исправить сложившуюся ситуацию и приступить к реализации программы по повышению физической грамотности детей, Крилларс вместе с командой, работающей над инновационным проектом Канады «Спорт для жизни», разработали инструменты оценки физической грамотности для молодежи (PLAY)29. Эти онлайн-инструменты позволяют родителям, тренерам и специалистам в области физического воспитания, получившим соответствующую подготовку, оценивать уровень владения ребенком фундаментальными навыками движения. Поскольку инструменты PLAY представляют собой набор ресурсов, рабочих листов и коллекцию видеоматериалов в сочетании с онлайн-базой данных и информационной панелью, они могут использоваться для мониторинга развития физической грамотности в семье, классе или команде. С их помощью можно составлять отчеты о совершенствовании физических навыков детей, что помогает определять задачи, обусловленные возрастными особенностями конкретного ребенка. Каждый из восемнадцати фундаментальных навыков отрабатывается ребенком и затем оценивается родителем или тренером в соответствии с предложенной шкалой как развивающийся – начальная стадия, развивающийся – стадия формирования, сформированный – соответствие стандартным требованиям или сформированный – полное овладение навыком.
Чтобы соответствовать запросам различных категорий пользователей, например родителей, тренеров и специалистов по физическому воспитанию, инструменты PLAY предлагаются в нескольких версиях; PLAYfun и PLAYbasic используются профессионалами в области физвоспитания, прошедшими курсы повышения квалификации по методике определения уровня развития у ребенка фундаментальных навыков движения. PLAYself используется самими детьми, однако уже в том возрасте, когда они становятся достаточно взрослыми, чтобы понять предлагаемые оценочные средства и использовать их для оценки своих достижений. PLAYparent предназначен для родителей, которые оценивают уровень сформированности фундаментальных навыков движения у своих детей. PLAYcoach используется тренерами, коучами и другими руководителями спортивной команды для оценки уровня ее мастерства. PLAYinventory рассчитан на родителей и коучей, которые занимаются проведением мониторинга ежедневных физических упражнений группы детей.
При посещении сайта PLAY Tools (http://physicalliteracy.ca/education-training/play-tools) любой родитель или преподаватель может просмотреть учебные видеоролики, размещенные доктором Крилларсом, зарегистрировать своего ребенка или целую группу детей, распечатать оценочные листы и отслеживать все данные проведенной оценки на этом сайте. Начиная с простых упражнений и вплоть до более сложных тестов, позволяющих определить, насколько сформированы навыки бросания и ловли предметов, инструментарий PLAY предоставляет отличный набор измерительных критериев для определения степени соответствия фундаментальных навыков движения детей стандартным требованиям их возрастной группы.
Особое внимание Файгенбаум обращает на комплексный характер программы детской подготовки: она должна быть увлекательной, соединяющей в себе элементы развития навыков с постановкой задач соответствующего уровня сложности. Разработанная Файгенбаумом программа «Базовое комплексное обучение» (FUNdamental Integrative Training, FIT) предлагает упражнения, которые у современных детей не отнимают много времени.
«Я обучаю детей навыкам и не могу не согласиться с тем, что некоторые из упражнений для них действительно сложны, поскольку требуют полной отдачи сил, но это свойственно далеко не каждому упражнению, – объяснил Файгенбаум. – Научиться стоять на одной ноге, держа футбольный мяч, и при этом делать круговые движения туловищем с открытыми и закрытыми глазами будет не слишком сложно, если рассматривать это упражнение только в плане работы сердечно-сосудистой системы детей, однако в техническом отношении оно, несомненно, окажется для них чрезвычайно трудным. Если вы из таких программ обучения исключите то, что приносит детям радость, вы потеряете детей, ведь в этом случае они не будут по ним работать. Возможно, этим объясняется нежелание специалистов внедрять в практику обучения некоторые из этих программ. И все-таки я очень хочу, чтобы они сохранили свою привлекательность. Я говорю своим коучам: “Послушайте, каждый из нас может гонять ребенка так, что он устанет, но чтобы убедить его выполнять в течение пятнадцати или шестидесяти минут упражнения из программы, которая включает в себя набор сложных движений, требуется определенное творчество и эффективная методико-педагогическая работа”»30.
Используя эти ресурсы, родители и коучи детей в возрасте 10–12 лет могут более глубоко понять функциональность предлагаемого набора основных навыков движения, необходимых для занятий спортом. Выявление у детей любых недостатков на ранней стадии их физического развития и предоставление им возможностей догнать тех, кто сумел раньше их добиться в спорте успеха, может предупредить нежелательное для любого ребенка отставание от своих сверстников. В последующих главах книги мы более широко рассмотрим научную проблематику, непосредственно связанную с формированием спортивных навыков, чтобы получить возможность намного глубже проанализировать взаимосвязь работы мозга и тела, которая лежит в основе освоения ребенком базового набора движений.