Страница 7 из 12
Как развить музыкальные способности?
Приобщать малыша к музыке стоит, даже если вы решительно не планируете вырастить из него композитора или оперную звезду. Занятия музыкой оттачивают интеллект и координацию движений, отлично развивают речь, память и математические способности; раскрепощают и «излечивают» стеснительность. Кстати, музыкальные игры раскроют и ваши таланты – можно поспорить, что через год-другой занятий с малышом вы станете звездой любой поющей компании.
Читаем… но не рэп. Веками за эстетическое развитие младенца отвечали потешки, присказки и пестушки. Вы наверняка замечали, что каждая из них имеет четкий музыкальный рисунок. Читайте малышу не отрывисто, а нараспев, с выражением.
Потанцуем! Танцевальный жанр может быть любым – от вальса и мазурки до ламбады с макареной. Только не увлекайтесь – не нужно слишком резких движений и слишком быстрых поворотов! Чересчур громкая музыка – тоже большая нагрузка для нервной системы ребенка. Ваша «дискотека» должна звучать не громче обычной речи.
Кто живет в рояле? Расскажите ребенку, как отличать высокие звуки от низких. А уже в 3 года он сможет сыграть на фортепиано первые песенки, даже если у мамы нет музыкального образования. Возьмите первую фразу из любой песни, которая исполняется на одной ноте («Во поле береза стояла», «Андрей-воробей, не гоняй голубей», «Далеко-далеко на лугу пасутся ко…»). Познакомьте малыша и с другими музыкальными инструментами (бубном, дудочкой, барабаном и т. д.) – покажите их на картинке, дайте послушать, как они звучат (можно в записи).
Кто со мной танцует? Обсудите с малышом, как «танцуют» разные звери. Петушок раскачивается из стороны в сторону, высоко поднимает ноги, руки-крылья то держит за спиной, то размахивает ими. Пингвин прижимает согнутые в локтях ручки к бокам (ладони разведены в стороны), покачивается из стороны в сторону. Слон топает ножками, руки, вытянутые вперед, раскачиваются, изображая хобот. Обезьянки болтают свободно опущенными вниз руками; журавлики прыгают на одной ножке, согнув другую в колене.
Как настроение? В 3–3,5 года малыша можно начинать знакомить с мажорным и минорным ладом. Нарисуйте несколько рожиц с разным настроением: от хохочущих до печально-задумчивых. Послушайте вместе с малышом музыку и предложите ему подумать – какое настроение к ней подходит? Объясните, что композиторы используют для своих произведений звуки – точно так же, как художники используют краски. Четырехлетнему предложите нарисовать «иллюстрацию» к песенке или музыкальному произведению (сначала с вашей помощью). Подскажите малышу, что теплые, яркие цвета подходят к радостной, задорной мелодии, а холодные – к музыке задумчивой, печальной.
Две звезды. Вы поете первую половину куплета, малыш – вторую. Позже задания можно усложнить: пусть кроха угадает песенку только по одной строчке. Тем, кому будущей осенью в школу, давайте задания, которые одновременно закрепляют знание алфавита и музыкальную память. Например, вы называете букву, а малыш вспоминает куплет, который с нее начинается. Играйте в ритмические диктанты: один игрок выстукивает ладошкой по столу ритм, задача второго – повторить.
Эхо. Эта игра отлично развивает слух. Ваша задача – напевать короткие слова, меняя интонацию, темп и громкость. Задача маленького «эха» как можно точнее все повторить. Потом вы меняетесь местами.
Прятки на нотной лесенке. Бывают случаи, когда на пианино рисовать можно! Нарисуйте ярким фломастером на клавишах фортепиано (синтезатора) ступеньки. А теперь пусть малыш «пройдется» пальчиками по лесенке сначала «вверх», потом «вниз», повторяя голосом каждый звук: до-ре-ми-фа-соль-ля-си-до-си-ля-соль-фа-ми-ре-до. Потом предложите выделить другим цветом три любые клавиши (важно, чтобы они находились на довольно большом расстоянии друг от друга). Дайте послушать, как они звучат. А теперь играем в музыкальные прятки! Пока ребенок отвернулся, вы нажимаете на одну клавишу и предлагаете отгадать, какая именно из них «подала голос». Угадал? Меняйтесь местами, теперь «водит» малыш! Со временем можно увеличивать количество клавиш и уменьшать расстояние между ними.
2
В кого же он такой?
Мой малыш все время хочет быть один
Нам часто кажется, что дети – самые веселые и компанейские люди на свете: они всегда всем довольны, у них всегда хорошее настроение и, главное, они всегда готовы вместе поиграть и повеселиться. Глядя на своего ребенка, вы начинаете подозревать, что с ним что-то не так. Похоже, ему вообще не нужна компания сверстников: он может целые часы проводить в одиночестве, рассматривая картинки в книжках, играя на планшете или что-то лепя из пластилина. И похоже, его это вполне устраивает, а вас – продолжает беспокоить.
Давайте обратимся к возрастной психологии. Довольно долгое время дети и правда совершенно не интересуются сверстниками. Это происходит потому, что ребенок пока находится на стадии изучения, познания мира самыми разными способами и настолько поглощен своими наблюдениями, опытами, взаимодействием с предметами и игрушками, что его внимания просто больше ни на что не хватает. После 2 лет наступает этап «групповой игры», но малыши все равно еще не играют вместе – в том смысле, который вкладываем в это мы, взрослые. Даже в большой детской компании дети будут играть рядом друг с другом, но не совместно. И это «рядом» – невероятно важный этап детского развития: дети не пытаются влиять на чужой игровой процесс, зато внимательно наблюдают, что делает другой ребенок, запоминают, могут повторять за ним что-то.
На следующем этапе дети уже «сбиваются в стайки», начинают как-то взаимодействовать. Они еще не умеют договариваться, играть по правилам или сотрудничать, так что 3–4 года – самый конфликтный период в детских коллективах. Это первые шаги к социализации, с помощью взрослых они учатся делиться игрушками, делать что-то вместе – например строить большой замок из песка, договариваясь в процессе игры о том, кто что делает, как не мешать друг другу, что они хотят получить в результате, как могут меняться правила игры.
Но вернемся к нашему малышу, который, похоже, вообще не нуждается в компании, ему и одному вполне комфортно. Все-таки стоит понять, что это – особенности его темперамента, или он еще просто не дорос до того, чтобы ему была нужна компания других детей, или – возможно и такое! – уже успел столкнуться с чем-то травмирующим, и желание играть в одиночестве – вынужденная мера? Понаблюдайте за ребенком: как он общается с взрослыми, не только с близкими родственниками, но, например, с друзьями вашей семьи? Открыт ли он для общения, улыбается, с готовностью отвечает на вопросы? Если да – значит, все в порядке и интерес к общению со сверстниками обязательно появится в свое время. А пока можно ему помочь. Но для начала убедитесь, что у малыша есть возможность общаться со сверстниками. Случается, что дети, которые растут в основном в окружении взрослых, и правда имеют сложности в общении с ровесниками, а потом даже начинают избегать их. Разрыв между таким малышом и другими детьми и правда заметный: например речь ребенка развита очень хорошо, он говорит сложными, правильно построенными фразами. А еще он привык играть по правилам – ведь его партнерами по играм выступают весьма разумные люди, умеющие договариваться и соблюдать договоренности, а еще они иногда поддаются – просто чтобы сделать ребенку приятное. Попадая в детскую компанию, малыш может почувствовать себя не слишком комфортно, растеряться, не понимая, как действовать непривычным для него образом, ведь тут все слишком непредсказуемо по сравнению с привычным взрослым окружением. Вам придется прийти на помощь ребенку: выступить «переводчиком», рассказать ему, что играть с детьми, даже если с ними не получается продуктивно договориться, все равно весело и интересно.