Страница 44 из 174
Часть I. Бегство от близости
129
совместный подход к решению конфликтов по принци-
пу «победитель — победитель»;
готовность говорить правду и стремление к близости;
уважение границ других людей.
Если у вас есть желание следовать данным здесь рекомен-
дациям, вы можете успешно избавиться от сознания жертвы
и завершить процесс отделения на контрзависимой стадии
развития. Как только вы уясните движущие силы этой игры
и ее цели, вы обнаружите, что она ведется везде, где вы ока-
зываетесь. Это оптимальный вариант для большинства се-
мейных, общественных и рабочих отношений.
ПРАВИЛЬНЫЙ СЕМЕЙНЫЙ ТРЕУГОЛЬНИК
Драматический треугольник в том виде, в каком он ра-
зыгрывается в семьях, создает неправильно функциониру-
ющий семейный треугольник. Альтернативой ему является
создание правильного семейного треугольника. Когда оба
родителя пришли к соглашению не разыгрывать друг с дру-
гом отношений, характерных для драматического треуголь-
ника, они могут совместно работать над эффективным вос-
питанием своего ребенка. Получая такого рода поддержку,
ребенок постепенно понимает, что его или ее потребности
могут быть удовлетворены без помощи драматического тре-
угольника. Это также может помочь ребенку избавиться от
внутреннего разделения на хорошее и плохое и, в результа-
те, создать цельный образ самого себя и своих родителей по
принципу «я в порядке и вы в порядке». Это существенный
признак завершения процесса индивидуализации, называе-
мого также психологическим рождением.
130 Дженей Б. Уайнхолд и Берри К. Уайнхолд. Бегство от близости
Когда этот процесс развития завершен, ребенок перехо-
дит на внутреннюю энергию. Это позволяет ребенку исполь-
зовать чувства и надежные внутренние резервы для того,
чтобы управлять своей жизнью и получать удовлетворение
своих важных потребностей. Получая поддержку правиль-
ного семейного треугольника, ребенок способен эффектив-
но контролировать свои эмоции и перейти к независимости,
следующему этапу развития, без необходимости тащить с со-
бой незавершенные развивающие процессы с предыдущего
этапа. Ниже приводятся примерные коммуникативные реко-
мендации, которые родители могут использовать, чтобы по-
мочь своему ребенку завершить процесс индивидуализации.
РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ЗАВЕРШЕНИЯ
ПРОЦЕССА ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ
Во второй главе мы говорили о том, что психологическое
рождение и процесс индивидуализации нуждаются в под-
держке двух воспитателей, к которым ребенок испытывает
привязанность, для того чтобы он мог обрести психологиче-
скую независимость. Нижеприведенные рекомендации помо-
гут вам не только справиться с завершением своего процесса
индивидуализации, но и помочь в этом вашим детям.
1. Когда один из родителей недоступен ребенку для удов-
летворения его потребностей, и ребенок по этому поводу жа-
луется другому родителю или расстраивается, этот — дру-
гой — присутствующий рядом с ребенком родитель должен
поступать следующим образом.
Часть I. Бегство от близости
131
Поддержать ребенка.
(Например, так : « Я понимаю, что тебя расстроил
уход папы» . )
Отказаться от участия в осуждении ребенком «плохого
поведения» отсутствующего родителя, но в то же вре-
мя непременно утешить ребенка.
(Например, так : « Конечно, трудно не видеть папу це-
лый день. Тебе хочется, чтобы он оставался с тобой
дома...? »)
Убедить ребенка, что его потребности будут удовлет-
ворены.
(Например, так : « Я здесь, чтобы позаботиться о тебе,
пока твой папа на работе».)
Объяснить ребенку причину отсутствия.
(Например, так : « Папе надо ходить на работу, чтобы
заработать денег, которыми он сможет заплатить
за все, что нам (вам) требуется».)
Сообщить ребенку, что отсутствующий родитель вер-
нется.
(Например, так : « Твой папа вернется в четыре часа,
чтобы забрать тебя и отвезти домой».)
Сообщить вернувшемуся родителю о реакции ребен-
ка на разлуку.
(Например, так : « Коля был сегодня грустным, когда
тебе пришлось уйти. Он хотел провести с тобой весь
день».)
2. Вернувшийся родитель должен поступать следующим
образом.
Уточнить у ребенка, действительно ли все обстоит
именно так?
132 Дженей Б. Уайнхолд и Берри К. Уайнхолд. Бегство от близости
(Например, так : « Ты сегодня грустил, потому что я
ушел? Ты на самом деле так сильно хотел, чтобы я
провел этот день с тобой? »)
Поддержать ребенка и предложить ему сближение.