Страница 31 из 174
ление ребенка сделать выбор между единением и отделением
создает ограничения для перехода к индивидуальности.
Известно ли вам, что…
Все нерешенные на ранних этапах вашего развития пробле-
мы будут возобновляться во взрослой жизни и доставлять вам не-
приятности во время первых двух или трех лет воспитания ваших
собственных детей.
В период роста ваших детей их развитие будет вызывать в вас
воспоминания о том, что осталось незавершенным в ваших собс-
твенных процессах привязанности и отделения. Это может мешать
вашей способности оказывать детям социальную и эмоциональную
поддержку, необходимую им в этот важный период. Однако это спо-
собствует также и вашему пониманию, что вам по-прежнему необ-
ходимо закончить свой собственный процесс развития. Называется
это «регрессивным прогрессом». Мы обсудим его более подробно
в следующих главах.
ЧЕТЫРЕ ПОДФАЗЫ
ПРОЦЕССА ОТДЕЛЕНИЯ
Малер и Стивен Джонсон, еще один психолог, занимаю-
щийся развитием, выяснили, что внутренний конфликт между
единением и отделением может быть преодолен, если ребенок
ощущает поддержку своих усилий в успешном прохождении
88 Дженей Б. Уайнхолд и Берри К. Уайнхолд. Бегство от близости
четырех отчетливо выраженных фаз процесса отделения [2].
Внимательный взгляд на каждую из этих фаз может помочь
вам лучше понять, какие из ваших потребностей могли быть
не удовлетворены, и почему вы во взрослом возрасте задер-
жались на этапе контрзависимости или отделения. Если вы
в состоянии определить конкретные неудовлетворенные пот-
ребности развития на любой фазе этого процесса, тогда вам
будет легче найти способы их удовлетворения сейчас.
Приведенные ниже описания фаз контрзависимой стадии
развития отражают некоторые важные развивающие про-
цессы, которые должны быть завершены на каждом этапе.
Каждый развивающий процесс характеризуется определен-
ным набором потребностей. Письменное упражнение в кон-
це этой главы, озаглавленное « Ошибки бездействия и дейс-
твий», поможет четко определить ваши неудовлетворенные
потребности, относящиеся к созависимому и контрзависи-
мому этапам развития.
Когда вы будете читать приведенные ниже описания четы-
рех фаз процесса отделения, задайте себе вопрос: «Учитывая
информацию, известную мне о моих родителях, как они могли
обращаться со мной во время каждой из этих фаз развития?»
Ответы помогут вам вспомнить, что происходило с вами на
самом деле, а также и то, в чем вы нуждались, но были ли-
шены этого, и что вы получили, хотя оно вам было не нужно.
Фаза начального знакомства с миром
(от шести до девяти месяцев)
Во время фазы начального знакомства с миром вы осоз-
нали, что за пределами единения с матерью и отцом или дру-
гими заботящимися о вас людьми существует окружающий
Часть I. Бегство от близости
89
мир. Сначала вы смотрели на этот мир с колен матери или
из-за плеча отца, когда вас брали на руки. Вы видели улыб-
ку матери и улыбались в ответ. Подражание — наблюдение и
повторение — помогало вам осваивать новые реакции. Кроме
того, вы впервые начали замечать незнакомых людей, и это
могло вызывать в вас тревогу.
Однако если отношение вашей матери и вашего отца к
вам было надежным, обеспечивающим вас поддержкой и за-
ботой, вы, в конце концов, становились более любознатель-
ными по отношению к незнакомцам и меньше боялись их.
Если отношения были слабыми, или вы были еще не готовы
отделиться, тогда ваша тревога могла быть сильнее, и вы при
появлении незнакомцев могли цепляться за своих родителей.
На фазе начального знакомства вы не умели держаться
за образ матери или отца, когда кто-то из них находился вне
зоны реального видения. Вы могли справиться со страхом
потери, пытаясь постоянно держать мать или отца в преде-
лах видимости. Со временем вы научились представлять, что
ваши родители с вами, даже в их отсутствие. Поначалу вы
могли выдерживать это лишь короткое время, но постепенно
вы привыкали к более длинным периодам физической раз-
луки с родителями.
Если ваша мать была доступной, заботливой, доброй и
спокойной, вы могли держаться за воспоминания об этих
ощущениях во время ее отсутствия. Ваша мать могла помо-
гать вам в развитии этих качеств, проявляя постоянство и
благонадежность. Например, когда ей надо было уйти, она
заранее сообщала вам, что о вас позаботится няня или ваш
отец. Она знала, что скорейшим способом разрушить ваше
только что сформированное доверие был бы ее незамет-
ный уход, в тот момент, когда вы отвернулись. Она также
90 Дженей Б. Уайнхолд и Берри К. Уайнхолд. Бегство от близости
понимала, что любое длительное отсутствие в течение не-
скольких дней, когда вы были очень малы, могло заставить
вас почувствовать себя брошенным.
Во время фазы начального знакомства с миром вы не-
сколько раз в день удалялись и возвращались, чтобы удосто-
вериться, что ваша связь с матерью или отцом по-прежнему
существует. К вам могли прикоснуться, ласково улыбнуться,
прижаться, дать бутылочку или предоставить возможность
поесть на коленях у матери. Тем не менее, каждый раз вас
снова манило знакомство с окружающим миром, поскольку