Страница 30 из 174
не пути к раскрытию своего истинного «Я».
Вы можете управлять изменением своих контрзависимых привы-
чек с помощью проверенных методов избавления от них.
ОПИСАНИЕ
КОНТРЗАВИСИМОЙ
СТАДИИ РАЗВИТИЯ
О, как сложна та паутина,
которую плетут родители,
считающие своих детей наивными.
ОГДЕН НЭШ
Если вы, подобно большинству людей, скорее всего, не
помните особых подробностей происходившего в детский
период вашей жизни, вы можете обратить внимание на свои
нынешние привычки, чтобы понять, как они могут быть
связаны с прошлыми событиями. История вашего детства
в сочетании с информацией о потребностях, которые долж-
ны были быть удовлетворены в то время, поможет вам оп-
ределить, что именно вы упустили в детстве. Чтобы понять
свои контрзависимые привычки во взрослом возрасте, вы
должны пересмотреть контрзависимый этап своего детско-
го развития и изучить его более подробно. Этот этап мо-
жет быть разбит на фазы, которые ребенок должен успеш-
но пройти, с тем чтобы перейти на этапы независимости и
взаимозависимости.
Часть I. Бегство от близости
85
ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ:
ВАЖНАЯ ЗАДАЧА
ЭТАПА КОНТРЗАВИСИМОСТИ
Чтобы успешно завершить индивидуализацию или пси-
хологическое рождение — процесс, определенный Карлом
Юнгом, — ребенок нуждается в ощущении устойчивой связи
со своей матерью и отцом или другими взрослыми, которые
заботятся о нем в течение первых шести или девяти месяцев
его жизни. Маргарет Малер, исследователь и детский психо-
лог, длительное время наблюдала за матерями и их грудными
детьми, чтобы лучше понять этот развивающий процесс. Она
выяснила, что ношение на руках, пение и разговор с ребенком,
отражение его сущности, постоянное внимание к потребнос-
тям ребенка и ласковые прикосновения к нему явились важ-
ными составными частями прочной связи между матерью и
ребенком. Она охарактеризовала эту нормальную форму свя-
зи между матерью и ребенком как симбиоз [1].
Мать и ребенок обладают врожденным стремлением к
глубокому уровню эмоциональной сонастроенности, а это и
является сущностью симбиоза. Малер и другие исследователи
выяснили, что существуют степени симбиоза, зависящие от
качества отношений между матерью и ребенком. Она обнару-
жила, что чем сильнее эмоциональная сонастроенность меж-
ду ними, тем скорее ребенок завершит психологическое рож-
дение и станет эмоционально независимым. По мнению Ма-
лер, это происходит в возрасте между двумя и тремя годами.
Малер считает, что этапу отделения способствует врож-
денное стремление ребенка к изучению окружающего мира
и превращению в самостоятельного человека. Эти силь-
ные желания создают внутренний конфликт для ребенка,
86 Дженей Б. Уайнхолд и Берри К. Уайнхолд. Бегство от близости
который одновременно наслаждается покоем и теплом едине-
ния с матерью и отцом. Когда ребенок начинает отделяться,
качество взаимосвязи, которую он имеет с обоими родителями,
играет ключевую роль. Если мать находится в состоянии по-
давленности, усталости или эмоциональной недоступности по
причине боязни близости или стрессов, связанных с процессом
воспитания, либо в связи с тем, что она озабочена отсутствием
отца, все это способно повлиять на начало и продолжитель-
ность процесса отделения. В том случае, если существует лю-
бое из этих препятствий, ребенок будет действительно откла-
дывать начало перехода к отделению, стремясь к большей при-
вязанности, прежде чем рискнуть удалиться слишком далеко.
Если эта потребность в привязанности удовлетворена не
полностью, дети, в конечном итоге, двигаются вперед, не
имея внутренней уверенности, в которой они по-настояще-
му нуждаются. Физическое развитие продолжает переходить
к следующему этапу, даже если ребенок не завершил своего
социального и эмоционального развития. Некоторые дети,
столкнувшиеся с подобной дилеммой, развивают в себе так
называемое Ложное «Я» и притворяются достаточно сильны-
ми для выполнения этой задачи. Они проявляют ложную неза-
висимость, которая характеризуется утверждением: «Я силь-
ный и могу сделать это без тебя».
Некоторые дети отделяются необычно рано, особенно
когда матери или отцы привязаны к ним слишком крепко или
являются слишком назойливыми, пытаясь контролировать
каждый их шаг. Такие дети могут даже отдавать предпочте-
ние незнакомым людям и в возрасте младше трех месяцев не
давать своим матерям брать себя на руки. Это может вызы-
вать тревогу у родителей. Мать может удивляться: «Почему
этот ребенок меня больше не любит?» В зависимости от ма-
теринской самооценки, она может воспринимать попытку ре-
Часть I. Бегство от близости
87
бенка отделиться как угрозу ее признанию как матери. Отец
может зайти еще дальше, если ребенок не хочет идти к нему
на руки или играть с ним.
В любом случае, переход от привязанности к отделению
представляет собой деликатный процесс, требующий не только
того, чтобы матери и отцы имели достоверную информацию,
но и того, чтобы они занимались своими незавершенными про-
цессами, связанными с привязанностью и отделением. Стрем-