Бегство от близости

не пути к раскрытию своего истинного «Я».

     Вы можете управлять изменением своих контрзависимых привы-

чек с помощью проверенных методов избавления от них.

Глава 2

ОПИСАНИЕ

КОНТРЗАВИСИМОЙ

СТАДИИ РАЗВИТИЯ

О, как сложна та паутина, 

которую плетут родители, 

считающие своих детей наивными.

ОГДЕН НЭШ

Если вы, подобно большинству людей, скорее всего, не 

помните  особых  подробностей  происходившего  в  детский 

период вашей жизни, вы можете обратить внимание на свои 

нынешние  привычки,  чтобы  понять,  как  они  могут  быть 

связаны  с  прошлыми  событиями.  История  вашего  детства 

в сочетании с информацией о потребностях, которые долж-

ны были быть удовлетворены в то время, поможет вам оп-

ределить, что именно вы упустили в детстве. Чтобы понять 

свои  контрзависимые  привычки  во  взрослом  возрасте,  вы 

должны пересмотреть контрзависимый этап своего детско-

го  развития  и  изучить  его  более  подробно.  Этот  этап  мо-

жет быть разбит на фазы, которые ребенок должен успеш-

но пройти, с тем чтобы перейти на этапы независимости и 

взаимозависимости.

 

Часть I. Бегство от близости  

85

ИНДИВИДУАЛИЗАЦИЯ:

ВАЖНАЯ ЗАДАЧА

ЭТАПА КОНТРЗАВИСИМОСТИ

Чтобы успешно завершить индивидуализацию или пси-

хологическое  рождение — процесс,  определенный  Карлом 

Юнгом, — ребенок нуждается в ощущении устойчивой связи 

со своей матерью и отцом или другими взрослыми, которые 

заботятся о нем в течение первых шести или девяти месяцев 

его жизни. Маргарет Малер, исследователь и детский психо-

лог, длительное время наблюдала за матерями и их грудными 

детьми, чтобы лучше понять этот развивающий процесс. Она 

выяснила, что ношение на руках, пение и разговор с ребенком, 

отражение его сущности, постоянное внимание к потребнос-

тям ребенка и ласковые прикосновения к нему явились важ-

ными составными частями прочной связи между матерью и 

ребенком. Она охарактеризовала эту нормальную форму свя-

зи между матерью и ребенком как симбиоз [1].

Мать  и  ребенок  обладают  врожденным  стремлением  к 

глубокому уровню эмоциональной сонастроенности, а это и 

является сущностью симбиоза. Малер и другие исследователи 

выяснили, что существуют степени симбиоза, зависящие от 

качества отношений между матерью и ребенком. Она обнару-

жила, что чем сильнее эмоциональная сонастроенность меж-

ду ними, тем скорее ребенок завершит психологическое рож-

дение и станет эмоционально независимым. По мнению Ма-

лер, это происходит в возрасте между двумя и тремя годами.

Малер считает, что этапу отделения способствует врож-

денное стремление ребенка к изучению окружающего мира 

и  превращению  в  самостоятельного  человека.  Эти  силь-

ные  желания  создают  внутренний  конфликт  для  ребенка, 

86   Дженей Б. Уайнхолд и Берри К. Уайнхолд. Бегство от близости

который одновременно наслаждается покоем и теплом едине-

ния с матерью и отцом. Когда ребенок начинает отделяться, 

качество взаимосвязи, которую он имеет с обоими родителями, 

играет ключевую роль. Если мать находится в состоянии по-

давленности, усталости или эмоциональной недоступности по 

причине боязни близости или стрессов, связанных с процессом 

воспитания, либо в связи с тем, что она озабочена отсутствием 

отца, все это способно повлиять на начало и продолжитель-

ность процесса отделения. В том случае, если существует лю-

бое из этих препятствий, ребенок будет действительно откла-

дывать начало перехода к отделению, стремясь к большей при-

вязанности, прежде чем рискнуть удалиться слишком далеко.

Если эта потребность в привязанности удовлетворена не 

полностью,  дети,  в  конечном  итоге,  двигаются  вперед,  не 

имея внутренней уверенности, в которой они по-настояще-

му нуждаются. Физическое развитие продолжает переходить 

к следующему этапу, даже если ребенок не завершил своего 

социального  и  эмоционального  развития.  Некоторые  дети, 

столкнувшиеся с подобной дилеммой, развивают в себе так 

называемое Ложное «Я» и притворяются достаточно сильны-

ми для выполнения этой задачи. Они проявляют ложную неза-

висимость, которая характеризуется утверждением: «Я силь-

ный и могу сделать это без тебя».

Некоторые  дети  отделяются  необычно  рано,  особенно 

когда матери или отцы привязаны к ним слишком крепко или 

являются  слишком  назойливыми,  пытаясь  контролировать 

каждый их шаг. Такие дети могут даже отдавать предпочте-

ние незнакомым людям и в возрасте младше трех месяцев не 

давать своим матерям брать себя на руки. Это может вызы-

вать тревогу у родителей. Мать может удивляться: «Почему 

этот ребенок меня больше не любит?» В зависимости от ма-

теринской самооценки, она может воспринимать попытку ре-

 

Часть I. Бегство от близости  

87

бенка отделиться как угрозу ее признанию как матери. Отец 

может зайти еще дальше, если ребенок не хочет идти к нему 

на руки или играть с ним.

В любом случае, переход от привязанности к отделению 

представляет собой деликатный процесс, требующий не только 

того, чтобы матери и отцы имели достоверную информацию, 

но и того, чтобы они занимались своими незавершенными про-

цессами, связанными с привязанностью и отделением. Стрем-