Страница 1 из 3

Информатика в гуманитарных науках

Прокудин Д.

Д. Е. Прокудин

Введение

Как показывает практика, выпускники школ, поступающие на гуманитарные специальности вузов, ориентированы на высокий уровень знаний по предметам гуманитарного цикла. На основе входного контроля выясняется, что в лучшем случае у них сформированы навыки обработки текстовой информации, создания мультимедийных презентаций, веб-серфинга и коммуникации посредством электронной почты, системы Skype и социальных сетей. К тому же большинство этих навыков сформированы не в системе образования, а в повседневной жизни, в досуговой деятельности. Отсюда и крайне низкая мотивация к изучению информатики и информационных технологий как общего предмета. Уже на первом курсе бакалавры гуманитарных специальностей сталкиваются с необходимостью подготовки и защиты курсовой работы, т. е. они активно начинают включаться в научную деятельность, которая для них является преимущественно учебно-научной (с акцентов на слово «учебная»). Исходя из профессиональной направленности учебного процесса можно выделить следующие совокупные цели обучения информационно-коммуникационным технологиям, входящим в общекультурный блок дисциплин:

• формирование информационной культуры человека как основного адаптационного механизма его вхождения в пространство культуры развивающегося информационного общества;

• формирование у бакалавров философских специальностей практических умений использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, в дальнейшей научно-исследовательской деятельности с целью повышения их эффективности.

При этом первая цель является в полном смысле общекультурной и ее достижение обусловлено целенаправленным процессом формирования готовности к применению информационно-коммуникационных технологий в своей жизнедеятельности. Вторая цель направлена на формирование информационной культуры как профессиональной компоненты будущих бакалавров, которая качественно выражается в формировании определенного уровня готовности к использованию информационно-коммуникационных технологий в научной деятельности. Ее формирование в рамках курса возможно за счет решения следующих задач:

• овладеть знаниями основ применения информационно-коммуникационных технологий в своей дальнейшей профессиональной деятельности (прежде всего научной);

• дать основы информационно-библиографического поиска;

• сформировать основы использования средств информационно-коммуникационных технологий для научной коммуникации;

• активизировать будущих специалистов в решении задач информатизации своей предметной области.

Необходимо отметить, что специфика профессиональной подготовки предполагает использование в данном курсе информационно-коммуникационных технологий как в качестве средства обучения, так и в качестве объекта изучения. В связи с этим практические умения использования ИКТ должны формироваться в процессе выполнения комплекса конкретных практических и самостоятельных заданий. При разработке практической части курса были учтены межпредметные связи информационно-коммуникационных технологий и предметной специализации бакалавров, что стало возможным за счет взаимодействия с преподавателями предметов профессиональной направленности.

Для реализации дидактического принципа связи теории с практикой содержание предлагаемых для выполнения заданий определялось тематикой выполняемых бакалаврами курсовых работ. Такой подход кроме формирования информационной культуры как профессиональной компоненты нацелен на активизацию познавательной деятельности бакалавров по предметам своей специализации, а также несет в себе достаточно весомую профориентационную функцию: обучающиеся получают комплексное представление о научной деятельности, ее структуре; о роли и месте в этой структуре конкретных информационно-коммуникационных технологий. Выполняя практические задания, тем самым они осознанно применяют эти технологии в своей учебно-научной деятельности. При этом возрастает доля самостоятельной осознанной работы над написанием курсовой, интенсифицируется учебный процесс за счет того, что результаты практической деятельности по предмету информатики и информационно-коммуникационных технологий не только оцениваются в рамках этого предмета, но и используются как при написании курсовой работы, так и в изучении других дисциплин.

Программа курса

1. Организационно-методический раздел

1.1. Цели и результаты учебных занятий

Основной целью освоения дисциплины «Информатика в гуманитарных науках» является формирование у студентов практических умений использования информационно-коммуникационных технологий в образовательном процессе, в дальнейшей научно-исследовательской деятельности с целью повышения их эффективности.

Задачи курса:

1) расширить знания студентов в области современных информационно-коммуникационных технологий;

2) ознакомить студентов с основами применения информационно-коммуникационных технологий в своей дальнейшей профессиональной деятельности;

3) дать основы информационно-библиографического поиска;

4) сформировать основы использования средств информационно-коммуникационных технологий для научной коммуникации;

5) повышение активности участия будущих специалистов в решении задач информатизации своей предметной области;

6) формирование элементов информационной культуры как профессиональной компоненты будущего специалиста;

7) формирование основ информационной безопасности.

1.2. Требования к подготовленности обучающегося к освоению содержания учебных занятий (пререквизиты)

Для освоения данной дисциплины необходимо знание школьного курса информатики в объеме федерального образовательного стандарта, контролируемым ЕГЭ. Бакалавры должны уметь: пользоваться оконным интерфейсом операционной системы; пользоваться офисным ПО на уровне уверенного пользователя; работать в интернет-обозревателе. Данная дисциплина является обязательной, рассчитана на изучение на первом курсе бакалавриата в первом семестре. Формой отчетности является зачет.

1.3. Перечень формируемых компетенций (результаты обучения)

Совместно с другими дисциплинами участвует в формировании следующих компетенций:

• владеет культурой мышления, способен к восприятию, обобщению, анализу информации, к постановке цели и выбору путей ее достижения, способен анализировать философские, мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы;

• владеет основами методологии научного исследования, готов применять полученные знания и навыки для решения практических задач в процессе обучения и в профессиональной и социальной деятельности;

• способен применять основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки и представления информации для решения профессиональных и социально значимых задач, в том числе с использованием современных информационных технологий и средств коммуникаций;

• готов применять методы поиска, анализа научной информации, владеет навыками ее изложения, реферирования и аннотирования;

• способен использовать основные технологии формирования научно-философского мировоззрения и применять их при решении значимых социально-культурных и политических проблем;

• способен применять теоретические знания к практическим навыкам работы в коллективе, обладает способностью к гибкой адаптации к различным ситуациям, к проявлению творческого подхода, инициативы и настойчивости в принятии решений, а также в достижении целей своей профессиональной деятельности в целом.

1.4. Знания, умения, навыки, осваиваемые обучающимся

В результате освоения курса студенты должны