Страница 5 из 7
5. На что обратить внимание при разработке локальных актов? (см. табл. на с. 23)
Таблица 1
1. Карта самооценки готовности ОУ к введению ФГОС (Приложение к «дорожной карте»).
2. «Дорожная карта» (сетевой график) введения ФГОС НОО и ООО (утверждается соответствующим приказом и прикладывается к основной образовательной программе).
3. Положение о рабочей группе по введению ФГОС в ОУ (утверждается соответствующим приказом).
4. Должностная инструкция учителя.
5. Договор с родителями учащихся (общественный договор).
6. План повышения квалификации (организация методической работы, программа внутрифирменного повышения квалификации и т. п.).
7. Положение о портфолио учащегося.
8. Положение о портфолио учителя (если есть необходимость).
9. Положение о системе оценивания (Положение о мониторинге качества образования, о внутришкольном контроле, о промежуточной и итоговой аттестации учащихся или иные документы, регулирующие систему оценивания в условиях ФГОС).
10. Положение о рабочей учебной программе учителя.
11. План-график организации внеурочной деятельности (может быть приложением к Положению об организации внеурочной деятельности в ОУ, утверждается приказом директора).
12. Положение о системе доплат и надбавок (…о распределении стимулирующей части фонда оплаты труда работников образовательного учреждения и т. п.).
13. Положение об организации инновационной деятельности педагогов (может быть частью плана по организации методической или проектной работы).
14. Положение об информационно-образовательной среде ОУ (в случае необходимости), возможна конкретизация: Положение об организации электронного документооборота, Положение о сайте ОУ, публичном отчете ОУ, форма соглашения с родителями (законными представителями) обучающихся о персональных данных для ведения электронных дневников и журналов.
15. Положение об исследовательской и проектной деятельности обучающихся.
16. Положение об организации психолого-педагогического сопровождения и коррекционной работы.
17. Положения о различных объектах инфраструктуры учреждения с учетом федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (Положение об учебном кабинете, спортивно-оздоровительном центре и т. д.).
18. Основная образовательная программа ОУ на ступени ООО.
19. Устав ОУ, включающий необходимые изменения.
20. Приказы, распоряжения, протоколы (решения) органов школьного самоуправления (управляющих, попечительских, педагогических, методических и родительских советов и т. д.), регулирующие процессы организации образовательного процесса и утверждающие разработанные локальные акты.
Образцы нормативных документов при введении ФГОС: http://www.in-exp.ru/faivorite-articles/321-proekty-norm-lok-aktov-pro04-10-22-25.html
Документы о создании локальных актов в ОУ: http://www.fgoskurgan.narod.ru/local_acts.htm
Примерный перечень нормативных актов при введении ФГОС НОО: http://www.pandia.ru/text/77/155/3991.php
Об особенностях нормативной базы введения ФГОС на ступени ООО: http://prosvpress.ru/2012/04/fgos-oo/
1. Подготовьте перечень локальных нормативных актов вашего ОУ, обеспечивающих введение ООП, и составьте, если это необходимо, график по их разработке. Заполните таблицу «Перечень локальных актов ОУ» (см. табл. 2).
Таблица 2
2. Поработайте с нормативными документами, включая Постановление Правительства РФ от 11 марта 2011 г. № 164 «Об осуществлении государственного контроля (надзора) в сфере образования», и проведите самообследование существующей нормативной базы ОУ.
3. Составьте рабочую таблицу по внесению изменений в существующие нормативно-правовые локальные акты и график по их доработке.
Раздел 2
Проектирование модели управления качеством образования в условиях ФГОС основного общего образования
Проблема качества образования в информационном обществе
Качество образования – «степень удовлетворения ожиданий различных участников образовательного процесса от предоставляемых образовательным учреждением образовательных услуг» (А. И. Субетто).
Качество образования – это социальная категория, отражающая состояние и результативность процесса образования в обществе, его соответствие потребностям и ожиданиям общества в развитии и формировании гражданских, бытовых и профессиональных компетенций личности» (С. Е. Шишов, В. А. Кальней).
Качество образования – интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия реальных достигаемых результатов нормативным требованиям, социальным и личностным ожиданиям (В. Болотов, Г. Ковалева).
1. Почему в условиях введения ФГОС общего образования меняется система управления качеством образования?
2. Какие особенности в области управления качеством образования появляются у организации в связи с введением новых образовательных стандартов?
3. Какие именно инструменты есть у образовательной организации для создания модели управления качеством образования?
4. Каким образом должна быть выстроена политика школы в области создания системы гарантий качества образования?
5. Каким образом влияет на качество образования обеспечение информационной прозрачности организации?
6. Какое содержание деятельности включает в себя понятие обеспечение гарантий качества и что следует понимать под качественным образованием в условиях реализации требований ФГОС?
7. Почему институциональный подход к управлению качеством образования способствует созданию системы гарантий качества образования?
8. Какие именно управленческие действия могут быть предприняты в организации для создания эффективной системы управления качеством образования?
Для ответов на эти вопросы необходимо познакомиться с теоретическими и методическими материалами, связанными с политикой организации в области управления качеством образования, понять смысл и роль основной образовательной программы как модели доступного качественного образования, освоить ключевые принципы организационных и содержательных моделей управления качеством образования в условиях введения ФГОС.
Среди проблем, связанных с управлением качеством образования в образовательной организации, отметим следующие:
• проблема качества образования в информационном обществе;
• проблема новых «правил игры», по которым должна сегодня жить образовательная организация в связи с принятием ФГОС;
• проблема использования институциональных механизмов, обеспечивающих развитие образовательной организации через систему управления качеством образовательной деятельности.
Создание «дорожной карты» обеспечения гарантий качества образования в условиях новых стандартов является одним из ключевых направлений политики качества в образовательной организации. Главное, чтобы сама система была оптимальной, эффективной и действенной.
Проблема управления качеством образования в информационном обществе связана с кризисом смысла управления, традиционно понимаемого как управление организациями. Развитие организации традиционно понимается как количественные приращения значимых для управления параметров. К примеру, увеличение числа детей, занятых во внеурочной деятельности, увеличение числа учащихся, успешно сдавших ЕГЭ, увеличение числа детей – участников и победителей олимпиад и т. п.