Страница 11 из 17
Теперь же настало время по возможности восстановить то, что потеряно. Потребность общества в школе еще будет сохраняться на протяжении нескольких сотен лет, пока совершается переход от пятой расы к шестой. Душам, живущим на данном этапе, необходимо проработать свои энергетические характеристики. (Этот переход не следует путать со сменой одного политического строя на другой в нашей стране, а также с переходным периодом от расы к расе в масштабах всего человечества, поскольку все перечисленные периоды имеют разную продолжительность.)
Однако школа в старом варианте больше не может продолжать свое существование и должна многое изменить в себе, чтобы эффективно выполнять стоящие перед ней задачи. Уже сейчас она должна растить будущих представителей шестой расы, которые будут на порядок выше учащихся прошлого века.
В настоящее время уже появились представители шестой расы, которые показали, что активно включаются по личной программе в процесс обучения с трех лет. И для них необходимо подготовить высококлассных специалистов самых разных профессий в детсадах и школах. То же самое требуется сделать во всех прочих вышестоящих учебных заведениях. Очень важно повысить уровень компетентности учителей, так как в духовном плане они значительно деградировали за последние три десятилетия (начиная с 1990 г.), несмотря на то, что сама система усложнилась благодаря использованию компьютерной техники. Но развитие техническое и духовное – понятия принципиально разные.
Средние учебные заведения, как, впрочем, и дошкольные, должны превратиться в мощные Воспитательные Центры, которые бы обучали молодые поколения всем возможным вариантам правильного поведения человека в том или ином возрасте: дома, на улице, в транспорте, в учебных заведениях, на работе и так далее. Дело в том, что все правила нормальных взаимоотношений нарушились, и их необходимо восстановить. Если этого вовремя не сделать, мы все станем врагами друг для друга – и отчасти это уже наблюдается.
Человека надо учить различным типам поведения в общении с разными людьми: с детьми, сверстниками, родителями, родными и чужими, с молодыми и стариками. В любом возрасте человек должен четко знать, что ему «можно», а что «нельзя», что хорошо, а что плохо. В настоящее время порой кажется, что все это забыто людьми, – каждый творит то, что хочет. Всякий возраст требует к себе определенного отношения, и это должно быть заложено в людях в процессе воспитания.
Если общество считает себя цивилизованным, то и отношения в нем должны быть не просто нормативными, а высоконравственными, душевными, чуткими, окутанными аурой любви и доброты. Воспитание должно быть ориентировано на высшие законы морали и нравственности, которые передаются Высшими Учителями через высокодуховных людей, хорошо разбирающихся в данных вопросах и остро чувствующих грань между нравственным и безнравственным.
Недостаток старой школы
На рубеже XX–XXI веков в обществе сформировалась неправильная система обучения детей в школах. Например, признаком успеваемости стало скоростное чтение, в котором скорость прочтения текста стала главным критерием: чем больше слов в минуту ребенок произнес по тексту, тем выше ему ставилась оценка. А то, что он при этом ничего не понял и не осознал в тексте, значения не имело. На тонком плане такой подход оказался большим вредительством для душ учеников начальных классов. Скорочтение не дает ребенку возможности закладывать в ячейку своей матрицы понятия того Уровня, который необходим ему на данный момент для развития.
Ребенок читает быстро, но смысл текста остается вне его осознания, поэтому в голове остается все та же пустота. Это брак для души. Ячейки матрицы Понятий, находящиеся в тонких структурах души ученика, должны заполняться энергиями. И именно это происходит при осмысленном чтении текста. Но современный процесс познания построен так, что матрица остается пустой, поскольку все неправильно понятое или непонятое вовсе в ячейки не пропускается.
Получается, что время на учебу потрачено, а энергия, необходимая душе, не поступила, так как в матрицу Понятий проходят энергии только от тех знаний, которые понимаются учеником правильно. Скорочтение чрезвычайно вредит развитию людей, особенно молодым душам, которые недавно начали свое развитие в теле человека и еще пусты. Именно им крайне важно приобретать правильные, осмысленные понятия об окружающем мире, человеческой среде обитания и образе существования самого человека.
Важно учить ребенка читать не быстро, а вдумчиво, вникая в смысл каждого слова, образно представляя то, что оно выражает.
На тонком плане такой процесс представляет собой переработку мыслительным аппаратом тех энергий, которые соответствуют Уровню изучаемой информации. При этом важно, чтобы человек понимал смысл прочитанного. Только в таком случае в соответствующей ячейке матрицы сформируются верные понятия, и правильные знания будут постепенно накапливаться. Если же ученик не понимает прочитанного, у него вырабатываются энергии низкого плана, которые впоследствии будут вычищаться из души как бракованные – это происходит уже после смерти человека.
Таким образом, очень важно учить ребенка правильно понимать тексты и другую информацию, преподносимую через символы, образы кинофильмов, цифры и так далее. Этому надо учить, и не один год, а не скорочтению, в результате которого ребенок лишь строчит пустыми словами, «как из пулемета».
Подобное губительно для души. Проживая положенную жизнь, душа не набирает нужных понятий. Энергия на данное воплощение дается человеку Высшими, но по вине школы она тратится впустую. В итоге у ребенка появляются энергетические долги, которые ему придется отрабатывать в следующей жизни снова и снова, да еще и осваивать новое. Очевидно, что жизнь такой души будет лишь усложняться.
От чего зависит понимание детьми информации
Почему дети одного возраста по-разному воспринимают одну и ту же информацию? Обычно это объясняют тем, что один ребенок родился «умным от природы», а другой – «тупым, ни к чему не способным». На самом деле любая душа нарабатывает себе способности со временем при правильном обучении. На «ум» влияет число реинкарнаций, а не желание Природы сделать одного человека умным, а другого – глупым. Если душа воплощалась в человеческой среде 30 раз, то за все эти жизни она, конечно, накопила много правильных понятий. Неправильные понятия Высшие удаляют, как мусор, вычищая души специальными аппаратами тонкого плана. Достаточное количество нужных понятий в матрице души, в свою очередь, позволяет ей быстро схватывать новый материал в очередной жизни. Так что все объясняется развитием человека и количеством его воплощений, а не чем-то другим.
Быстрота понимания, или, как говорится, «схватывания нового материала», приходит постепенно в результате многочисленных корректировок в матрице, удаления всего неправильного и приобретения нового, истинного. Душа, которая воплощалась только 6–7 раз, имеет мизерные накопления – поэтому для понимания того же материала у нее будет не хватать понятий, накопленных за 6–7 жизней. Таким образом, смышленость одного и несообразительность другого не могут ставиться в заслугу одному или быть причиной для порицания другого. Когда этот «тупенький» проживет свои 30 жизней, то сможет не только догнать по степени своего развития «умного», но и опередить его при усердии в учебе.
Сравнивать души, которые находятся на разных уровнях развития, неправильно и некорректно. Проводить какие бы то ни было сравнения можно только среди тех, кто прошел одинаковое число реинкарнаций. Только так можно судить, какая душа преуспевает в развитии, а какая – нет. Поэтому плохое усвоение душой какого-то материала говорит о том, что с данным типом знаний она еще незнакома, ей требуется сначала правильно наработать базовые понятия. Подобное уровневое различие в знаниях не позволяет проявлять гордыню и высокомерно относиться к более низкому Уровню. Ведь, как только душа достигнет высоты иерархического положения того, с кем ее сравнивают, она будет обладать такой же полнотой знаний.