Страница 9 из 13
4. Однажды человек десять наших офицеров обедали у Сильвио.
5. Большое окно было распахнуто.
6. Большое видится на расстоянии.
Беседа.
1). Обратим внимание на 5 и 6 предложения. Что общего между ними? (слово «большое»): определим синтаксическую роль (4 – определение, 5 – подлежащее: т. е. одновременно называет предмет, отвечая на вопрос что? и его признак).
Прилагательное употреблено в значении существительного, перешло в разряд существительных. Такой способ словообразования в лингвистике называется субстантивацией (переход одной части речи в другую).
2). Найдём определение термина в словаре или обратимся к Интернету, читаем определение и запишем в тетрадь.
3). Составьте два предложения со словом «читающая», но в 1-ом предложении – причастие; во 2-ом – субстантивированное существительное. (Например, читающая девочка сидела у окна. Читающая сидела у окна.)
Тест.
Задание: решить тест. Тест «Способы выражения подлежащего».
4. Итог занятия. Рефлексия. Составить и начертить «График занятия».
Беседа.
1. Что такое подлежащее? (Главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы именительного падежа КТО? ЧТО?).
2. Какая часть речи может занять место подлежащего? (любая).
5. Домашнее задание
1. Написать мини-сочинение (7–8 предложений) на тему «Зима», используя в предложениях разные способы выражения подлежащего;
2. Выписать 7–8 предложений из художественных произведений с разными способами выражения подлежащего.
Тема 6. Сказуемое. Способы его выражения
Цель: повторение и обобщение сведений о сказуемом.
Задачи:
Обучающая:
– обобщить знания о способах выражения сказуемого, типах сказуемого и способах его выражения.
Развивающая:
– закрепить умение применять при письме правило постановки тире между подлежащим и сказуемым;
– развивать логическое мышление через постановку проблемных вопросов, требующих элементов анализа и синтеза;
– формировать умение видеть в тексте разные типы сказуемых, сравнивать, анализировать похожие языковые явления.
Воспитывающая:
– прививать эстетический вкус, воспитывать речевую культуру, формировать духовно-нравственные качества личности;
– способствовать развитию интереса к предмету русского языка.
1. Проверка домашнего задания.
1. Проверка мини-сочинений на тему «Зима»;
2. Чтение выписанных из художественных произведений предложений с разными способами выражения подлежащего.
3. Орфоэпическая пятиминутка: хоровое проговаривание блоков.
– Ты добрался до аэропорта?
– Где взять банты на праздник? Что ты, сейчас никто не ходит в бантах.
– Купи бронированный автомобиль.
– Когда же ты наконец включишься в работу?
– Вы созвонитесь и дайте нам ответ.
– Создан (прецендент, прецедент.)
– Они балуют своих детей, а потом удивляются, что дети получаются избалованными.
– Она покупает шарфы каждый сезон.
– Нельзя ли забронировать билет?
– У каждой двери свой секрет.
– Владелец бутиков.
– Ваше ходатайство отклонено.
– Обратитесь в совет директоров.
– Отчет за первый квартал.
– Вот почему нам никто не звонит, сейчас же выйди из сети.
3. Актуализация опорных знаний. Повторение сведений о предложении.
1) Фронтальная работа.
1. Задание 1. Восстановите определения:
ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
… и … – это грамматическая основа предложения.
По строению грамматической основы предложения делятся на … и ….
Грамматическая основа двусоставных предложений состоит из ….
Грамматическая основа односоставных предложений состоит из ….
Подлежащее – это … член предложения, который связан со … и отвечает на вопросы … или ….
Сказуемое – это … член предложения, который обозначает … и отвечает на вопросы ….
Сказуемые бывают…
2. Задание 2. Представленные предложения рассыпались на части. Соедините по смыслу части предложений, объясните орфограммы.
Бе…честье с чес…ностью (не) дружит.
И она и?чезла навсегда.
Искру туши до пожара.
Красоту только тронь (не) брежной рукой.
А Беду отведи до удара.
(Не) правда с правдою (не) знает(?) ся.
3. Беседа.
1) Каким знаком препинания мы соединяем эти предложения? Почему? Давайте вспомним виды сложных предложений. Какие сложные предложения у вас получились?
2) Выделите грамматические основы, в составе которых есть простые глагольные сказуемые.
3) В каком наклонении употреблены глаголы? Чем ещё может быть выражено простое глагольное сказуемое?
4. Изучение нового материала.
1) Беседа. Работа с таблицей.
1). Рассмотрите слайд, вспомните, что вы знаете о простом глагольном сказуемом.(Слайд № 1)
2) Работа с учебником, с. 57–58 по теме «Понятие о составном глагольном сказуемом».
Задание: рассмотрите схему построения составного глагольного сказуемого. Запишите схему в тетрадь.
3) Беседа.
1) Теперь обратимся к данному предложению.
Он начал писать сочинение.
2) Как вы думаете, какой из глаголов несёт основное лексическое значение, а какой – дополнительное?
3) Какой глагол несёт грамматическое значение?
4) Назовите, на что указывает вспомогательный глагол.
5) Как вы думаете, можно ли один вспомогательный глагол заменить другим?
(Это возможно: Он не захотел писать сочинение. Он закончил писать сочинение).
6) Если вспомогательный глагол можно заменить на другие, значит он может иметь не одно значение.
4) Работа с таблицей. Рассмотрите слайд № 2 вспомогательных глаголов и их значений. Он дается вам как памятка. Запомните, что вспомогательные глаголы несут дополнительное значение к основному глаголу в форме инфинитива. Выпишите по 2–3 примера вспомогательных слов разных значений.
1. Начало, конец, продолжение действия: начать, стать, закончить, приняться, продолжить, прекратить.
2. Желательность, возможность, необходимость действия: уметь, успеть, желать, мечтать, хотеть, стараться.
3. Эмоциональная оценка действия: любить, нравиться, надеяться, бояться, стыдиться, готовиться.
4. Краткие прилагательные в роли вспомогательных глаголов: рад, должен, готов, обязан, достоин.
5. Фразеологические сочетания: иметь желание, сделать усилие, дать согласие.
5. Закрепление изученного материала.
1) Выполнение упражнений.
1. Задание 1. Запишите с новой строчки следующие глаголы:
Строить, расстаться, смотреть, приходить, учиться.
Если мы составим с этими глаголами предложения, то они будут выполнять функцию простых глагольных сказуемых. Если мы добавим к ним вспомогательный глагол – они станут составными глагольными сказуемыми.
Добавьте вспомогательные глаголы разных значений. Запишите получившиеся составные глагольные сказуемые в тетрадь. Составьте предложение, используя получившиеся сказуемые.
Запись на доске с объяснением.
2. Выборочный диктант (инструктаж).
Попробуйте самостоятельно найти в отрывке из стихотворения Николая Заболоцкого составные глагольные сказуемые. Выпишите их в тетрадь.