Страница 8 из 13
Тройка борзая бежит.
10. Октябрь уж наступил.
11. Я помню чудное мгновенье.
12. Приезд отца явился полной неожиданностью.
13. Некоторые подростки в годы войны были удостоены боевых наград.
Сектор 3.
Согласуйте подлежащее со сказуемым (карточки каждому)
1. Все, кто видел эту картину, хвалил (и) игру актёров
2. Правление клуба, в том числе председатель, много сделали(о) для организации вечера.
3. Большинство студентов отлично справилось(лись) с заданием.
4. Все три всадника ехали (о) молча.
5. В ряду стояли(о) тысяча книг.
6. Десять бойцов бросилось(и) в атаку.
7. Три книги лежало(и) на полках.
8. Несколько женщин ходило(и) по площади.
9. Красных мухоморов ряд, как карлы сказочные спят(ит).
10. Большинство приобретают(ет) несколько специальностей.
11. Молодежь едут(ет) на новостройки.
12. Майора сопровождало(и) несколько командиров.
13. Семеро одного не ждет(ут).
Сектор 4.
Назовите типы сказуемых.
(Простое глагольное и составные: сост. глаг. и сост. именн.)
Сектор 5.
Что обозначает термин простое глагольное сказуемое?
Сектор 6.
Какие типы сказуемых представлены в данном отрывке из сказки А. С Пушкина:
Сектор 7.
«Чёрный ящик». В черном ящике находится схема этого сказуемого, одной из частей которого является глагол – связка быть, назовите, что в черном ящике?
А теперь соберите эту схему. (Предлагаются определённые части по типу конструктора).
Сектор 8.
За одну минуту составьте памятку «Тире между подлежащим и сказуемым», а теперь продемонстрируйте на примерах.
1. Чтение – вот лучшее учение.
2. Бал вещь хорошая.
3. «Слово о полку Игореве» настоящая жемчужина древнерусской литературы.
4. Персонажи произведения это русские люди.
5. Назначение человека развивать в себе всё человеческое.
6. Мир без книги мир дикарей.
7. Для меня жить значит работать.
8. Озеро словно зеркало.
9. Глаза будто вишни.
10. Жизнь нескончаемый экзамен.
11. Пятью пять двадцать пять.
12. Охранять природу значит охранять родину.
13. Она врач.
Дополнительные (для тех, кто быстро справился с заданием)
1. Язык – одежда людей. (Самюэл Джон Сон)
2. Словарь – это вселенная в алфавитном порядке. (Вольтер)
3. Речь великая сила: она убеждает, обращает, принуждает (Эмерсон)
4. Одно дело говорить много, другое – говорить дело. (Софокл)
5. Слово серебро, молчание золото. (Пословица)
Сектор 9.
Можно ли в этом предложении поставить тире?
Я последняя буква в алфавите. (можно, т. к. я – не местоимение, а в роли существительного).
Сектор 10.
Почему в предложении между главными членами, то есть подлежащим и сказуемым, возможна постановка тире?
(Так как в наст. вр. глагол – связка есть в русском языке не произносится)
Сектор 11.
Подчеркните в предложении подлежащее и сказуемое, определите тип сказуемого (задание повышенной трудности).
пр. гл. пр. гл. сост. гл.
Приказчик схватил со стола веточку, хлоп её на пол и давай топтать.
Сектор 12.
Выберите из данных предложений предложения с составным глагольным сказуемым (назовите номера предложений и прокомментируйте).
1. Тысячи роз от солнца дымятся и горят сладким душистым огнём
2. Мы оба стали вспоминать погибших на фронте друзей.
3. Иван Ефимович, что вы будете делать после войны?
4. Туман начинает понемногу рассеиваться.
5. Наш сосед по купе оказался военным.
6. Он пустился бежать во весь дух.
7. Кое-где снег уже растаял.
IV. Подведение итогов: результаты объявляются жюри.
Цели второй части занятия:
1. Расширение понятия о подлежащем и способах его выражения.
2. Развитие умения находить подлежащее в предложении.
3. Воспитание любви к родной природе.
Задачи:
1. Научить находить подлежащее в предложениях и определять его состав.
2. Показать явления субстантивации слов на примере подлежащего.
3. Активизировать знания учащихся о главных членах предложения.
4. Показать красоту родной природы.
1. Изучение нового материала.
1) Беседа
• Вспомните, что вам известно о подлежащем? (Подлежащее – главный член предложения, который обозначает предмет речи и отвечает на вопросы именительного падежа: кто? или что? Выражено существительным или местоимением в именительном падеже. Образует вместе со сказуемым грамматическую основу предложения.)
• Испытываете ли вы трудности при определении грамматической основы предложения? (да, нет, не всегда)
Обратимся к памятке о главных членах предложения.
Предлагаю выполнить задание:
Данные предложения «рассыпались», помогите найти в них подлежащее, не соединяя слова:
1. Деревья, от, гнулись, ветерка, малейшего;
2. реку, Грека, ехал, через;
3. везёт, на, Соньку, Санька, санках; (существительные стоят в именительном падеже и отвечают на вопрос что? или кто?)
4. мать, дочь, любит; (подлежащее зависит от порядка слов в предложении, т. к. у одушевлённых существительных совпадают формы именительных и винительных падежей)
5. велосипед, грузовик, разбил; (подлежащее – грузовик, зависит не от порядка слов, а от смысла)
Итак, кто-то из вас, может быть, уже определил тему «Подлежащее и способы его выражения». Запишите тему в тетрадь.
• Скажите, какая часть темы занятия вам достаточно известна, а какая требует дополнить знания новыми сведениями? (ответы)
• Исходя из сказанного, определите цель и задачи на занятие.
Цель второй части занятия:
Сегодня расширим понятие о подлежащем и способах его выражения.
Запишите в тетради 2 предложения:
1. Завтра обязательно наступит.
2. Учиться всегда пригодится
• Найдите грамматическую основу предложения и укажите, чем выражено подлежащее:
• В роли подлежащего выступает 1-наречие и 2-инфинитив, а непривычное для нас существительное или местоимение в именительном падеже.
Сделаем вывод: Место подлежащего может занять любая часть речи, а также единицы синтаксиса.
Памятка:
• Существительное;
• Прилагательное;
• Причастие;
• Числительное;
• Наречие; – Союз;
• Предлог;
• Частица;
• Междометие;
• Инфинитив;
• Словосочетание;
• Фразеологизм;
• Собственное наименование.
2. Закрепление нового материала.
Задание 1. Запишите предложения, подчеркните грамматическую основу, укажите, чем выражено подлежащее, (отметьте в словах орфограммы) (работаем с ИД):
1. Сытый голодного не разумеет.
2. Семеро одного не ждут.
3. Понимать – значит сочувствовать.