Страница 11 из 13
Холодная зима. Зима холодная.
Тёплая вода. Вода тёплая.
ВЫВОД. Имя прилагательное, стоящее перед именем существительным, определение; имя прилагательное, стоящее после имени существительного, сказуемое.
2) Анализ предложений под руководством преподавателя. Задание. Найти словосочетания и определения в предложениях.
Никита выглянул во двор и ахнул. От снега не осталось и следа. Широкий двор был покрыт синими лужами. Никита сбежал к оврагу. По его склону струилась снеговая, чистая, пахучая вода. Он зачерпнул её горстью и напился.
3) Анализ текста. Задание 1: подберите эпитеты к слову РОССИЯ (письменно).
– Для каждого из нас Родина – место, где ты родился и провел детские годы, – остается в душе на всю жизнь, куда бы ни забросила тебя жизнь. Нам с вами повезло особо: наша Родина действительно прекрасный край, посетить который мечтают многие. А те, кто побывал, влюбляются в его природу, традиции, язык.
На огромных российских просторах множество удивительных сокровенных мест. Среди них – дивный край, пронизанный творчеством и вдохновением. Сочетание то низкого облачного, высокого солнечного неба, серых скал из гранита, изумрудных сосновых лесов и плавно накатывающих озерных волн рождает состояние слияния с окружающим миром. В этих местах комфортно и легко дышится. А притчи и легенды об этом удивительном крае до сих пор передаются из уст в уста. Многие путешественники, восхитившись однажды, возвращаются к его природе, небесам, святыням снова и снова.
Задание 2: прочитайте текст 2, сравните его с текстом № 1. Чем он отличается от текста 1? Почему?
На просторах множество мест. Среди них – край. Сочетание то неба, скал из гранита, лесов и волн рождает состояние слияния с миром. В этих местах комфортно и легко дышится. А притчи и легенды об этом крае до сих пор передаются из уст в уста. Многие путешественники, восхитившись однажды, возвращаются к его природе, небесам, святыням снова и снова…
Вопросы к текстам.
1) Какой из данных текстов богаче, выразительнее и точнее? (первый)
2) В каком тексте Россия представляется ярче, во всей своей неповторимой красоте? (в первом)
3) Что «потерял» второй отрывок? (эмоциональность, образность, красочность, экспрессию, добавочную информацию).
4) Какой член предложения исчез из 2-го варианта текста? (во втором тексте нет определений).
5) Сделайте выводы о роли определений в речи.
3. Закрепление изученного.
1) Работа с текстом. Задание. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.
Все люб_т басни И. Крылова.
Всякая басня иносказание. Говорит(?) ся (в) ней (о) ж_вотных но все понимают что каждая басня это ра_каз (о) людях. Басня (не) большое произведение. Нужен особо выразительный язык чтобы передать конкретность характеристик картинность действий. И такой язык с_здал Иван Андреевич Крылов. Прост_та и ясность языка и стиха басен вот основа его мастерства.
Крылов мастер нах_дить (в) словах самые разнообразные от_енки. Ум_ньшительно-ласкательные суф_иксы, например, типичный «стр_ительный материал» басни Кукушка и Петух. Они перед_ют фальш(?) (не) умеренного захв_ливания и лести.
Одно из важных средств художественной выразительности басен глаголы. Автор выб_рает их (из) ус(?) ной речи.
В баснях Крылова обилие пословиц которые (до) того мало прон_кали (в) л_тературную речь. Крылов и сам с_здатель пословиц и поговорок.
Смыслова_ точность и живописность языка отличительные ч_рты крыловских басен.
II. Грамматические задания к тексту.
Задание. Ответьте да или нет.
1. 1-е предложение I абзаца – двусоставное.
2. В 1-м предложении II абзаца есть сказуемое.
3. В тексте есть предложения со знаком «тире».
4. В предложении Басня (не) большое произведение сказуемое составное именное.
5. Предложение Говорится (в) ней (о) ж_вотных, но все понимают… – простое.
6. В предложении Нужен особо выразительный язык… есть 2 однородных дополнения.
7. В предложении Крылов мастер нах_дить… сказуемое составное глагольное.
8. В тексте 8 предложений с тире между подлежащим и сказуемым.
9. В предложении Говорится (в) ней (о) ж_вотных… есть подлежащее.
10. В последнем предложении текста 2 определения.
2) Работа с текстом. Задание. Прочитайте текст, спишите его, вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните определения.
Я из(?) ездил почти всю страну видел много мест, удивительных и сжимающих сердце но (ни) одно (из) них (не) обладало такой внезапной л_рической силой как Михайловское.
В пушкинском заповедник_ три огромных парка: Михайловский Тригорский Петровский.
Тригорский парк пропитан солнцем. Такое впеч_тление остается (от) него почему(?) то даже (в) пасмурн_ дни. Свет л_жит з_лотыми полянами (на) веселой траве (на) зелени лип (на) обрывах (над) Соротью и (на) скамье Евгения Онегина.
Михайловский парк приют отшельника. Это парк где трудно вес_лит(?) ся. Он создан (для) одиночества и размышлений. Он (не) много угрюм (со) своими в_ковыми елями высок молчалив и (не) заметно переходит в такие(же) величестве_ые, как и сам, столетние и пустынные леса.
3) Игра «Узнай слово».
Из двух словосочетаний выбрать то, в котором прилагательное употребляется в переносном смысле: тёплый дождь, тёплая встреча; холодный ветер, холодный разговор; стальной характер, стальной гвоздь.
4. Подведение итогов. Рефлексия.
1) Составьте синквейн на тему «Определение».
Напомнить студентам!
Синквейн (от фр. cinquains, англ. cinquain) – это творческая работа, которая имеет короткую форму стихотворения, состоящего из пяти нерифмованных строк.
Синквейн – это не простое стихотворение, а стихотворение, написанное по следующим правилам:
1 строка – одно существительное, выражающее главную тему синквейна.
2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.
3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.
4 строка – фраза, несущая определенный смысл.
5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).
Составлять синквейн очень просто и интересно. И к тому же, работа над его созданием развивает образное мышление.
Синквейн на тему «Определение»:
1) определение;
2) согласованное, несогласованное;
3) отвечает, служит, указывает;
4) грамматически подчиненное имени и указывающее на признак (свойство, качество, принадлежность) предмета, явления;
5) член предложения.
5. Задание на дом. Напишите небольшое сочинение (10–12 предложений) о своем отношении к родному краю или о своем любимом уголке. Используйте различные виды определений. Подчеркните их в тексте и укажите вид (приложение, согласованное или несогласованное).
Тема 9. Обстоятельство и его основные виды
Цель: повторение и обобщение сведений об обстоятельстве, полученных в школе.
Задачи:
Обучающая:
– обобщить знания о способах выражения определения;
– различать виды обстоятельств.
Развивающая:
– закрепить умение применять в речи обстоятельства;
– развивать логическое мышление через постановку проблемных вопросов, требующих элементов анализа и синтеза;
– формировать умение сравнивать, анализировать похожие языковые явления, использовать обстоятельства для придания речи точности, ясности, выразительности.