Страница 12 из 13
Воспитывающая:
– прививать формировать духовно-нравственные качества личности;
– способствовать развитию интереса к предмету русского языка.
1. Проверка домашнего задания.
1) Проверка сочинений (10–12 предложений) о своем отношении к родному краю или о своем любимом уголке.
2) Назвать синонимы и дать определения заимствованным словам.
1. Абориген – с
2. авеню – у
3. аромат – з
4. тинэйджер – п
5. круиз – м. п
6. вердикт – п, р
7. гламурный – м, р
8. гипотеза – п
9. кутюрье – м
10. корректный – в, т
11. апатия – б
12. полемика – с
13. миниатюрный – м
3. Беседа.
1) Как подчёркивается приложение, почему? (волнистой линией, потому что это разновидность определения).
2) Какой второстепенный член может быть прямым и косвенным?
Приведите примеры (дополнение).
3) Может ли определение быть выражено существительным? (может, например: тетрадь в линейку).
4) Может ли определение быть выражено причастным оборотом? Приведите примеры.
4. Синтаксический разбор предложения:
Над домом размеренно качался серебристо-зелёный шатёр тополя. (простое, двусоставное, распространённое, повествовательное, невосклицательное)
5) Проверьте разбор, какие у вас замечания? Какими членами предложения являются слова: над домом, размеренно? (обстоятельствами)
2. Изучение нового материала.
1) Составление кластера. Вспомните, что вы знаете об обстоятельстве. (Составляется кластер) (слайд 1).
Обстоятельство
Отвечает на вопросы: как, где, откуда…
Может быть выражен наречием, сущ.
Второстепенный член, подчеркивается пунктиром с точкой.
2) Задание: заполнить карточки с таблицей «Верите ли вы, что…»(слайд 2)
Верите ли вы, что… да нет
1. Обстоятельство обозначает признак действия или другого признака (ДА,НЕТ).
2. Обстоятельство зависит от сказуемого (да, нет).
3. Обстоятельство может быть согласованным с подлежащим (да, нет).
4. Существует 5 видов обстоятельств (да, нет).
5. Обстоятельство может отвечать на вопрос: какой? (да, нет).
6. Обстоятельство может обозначать причину (да, нет).
7. Обстоятельство может быть выражено глаголом (да, нет).
8. Обстоятельство может быть выражено причастным оборотом (да, нет).
9. Обстоятельство может быть выражено причастным оборотом (да, нет).
10. Деепричастный оборот может быть обстоятельством (да, нет).
11. В качестве обстоятельства может быть сравнительный оборот (да, нет).
– Какие неверные утверждения вы обнаружили? (Студенты называют, преподаватель записывает на доске все номера неверных утверждений, затем предлагает студентам проверить их предположения по учебнику).
3) Работа с учебником. Чтение и проверка задания «Верите ли вы, что…», с. 91–92.
Задание 1: прочитать параграф, свериться с таблицей «Верю – не верю». Сколько у вас получилось несовпадений? (Обсудить). (Слайд 3)
Задание 2: ещё раз прочитать параграф, попытаться рассказать об обстоятельстве как можно больше. Ответить на вопросы.
Задание 3: вернёмся к нашему кластеру. Что нового мы узнали? Что можно добавить в кластер? Новые сведения записываются (даны без наклона). (Слайд 4).
Обстоятельство
Отвечает на вопросы: как, где, откуда…
зачем, почему, с каких пор, в какой степени каким образом, вопреки чему
Может быть выражено наречием, сущ.
деепричастным оборотом, сравнительным оборотом, инфинитивом
Второстепенный член, подчеркивается пунктиром с точкой.
Обозначает признак действия или др. признака
Зависит от сказуемого. Существует 8 видов обст-в.
3. Закрепление материала.
1) Работа с текстом 1. Задание. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки. Расставьте недостающие знаки препинания. Подчеркните все имеющиеся однородные члены предложения сообразно их синтаксической функции.
Я отдал себя всего тихой игре случайности набегавшим впечатлениям: (не) торопливо сменяясь прот…кали они по душе и оставили в ней (на) конец одно обще чу…ство в котором слилось всё что я видел ощущал слышал в эти три дня, – все тонк…й запах смолы по лесам крик и стук дятлов (н…) молчная болт…вня светлых ручейков с пестрыми ф…релями на песча…ом дне (не) слишком смелые оч…ртания гор хмурые скалы чистенькие д…ревеньки почте…ыми старыми церквами и д…ревьями аисты в лучах уютные мельн…цы с проворно вертящ…мися колесами радушные лица поселян их синие камзолы и серые чулки скр…пучие, медлительные возы запр…же…ые жирными лошадьми а иногда коровами молодые дли…волосые стра…ики по чистым дорогам обсаже…ым яблон…ми и грушами…
Работа с текстом 2.Задание. Прочитайте текст, спишите его. Вставьте пропущенные буквы, раскройте скобки, расставьте недостающие знаки препинания.
Вот и театр. Его здание образец совреме_ой архитектуры. (К) широкой двери (не) прекращающимся потоком движут(?) ся люди всех в_зрастов пож_лые молодеж(?) дети. Рядом (со) мной идет офицер пограничник (с) сыном подростком. Товарищи нет лишнего билет_ка спрашивает девушка (в) син_м платоч(?)ке. Но помоч(?) ей мы н_чем (не) можем.
И (в) партер_ и (в) лож_ и (на) галерк_ везде полно народу. Сначал_ многие ра_говаривают (с) соседом справ_ и слев_ потом умолкают. Ожидание длит(?) ся (не) долго.
Ра_двигает(?) ся з_навес и зрит_ли попадают (во) власт(?) ч_да. Их взгляды пр_кованы (к) сцен_. А там ж_вут (не) знакомые тебе люди бор_тся радуют(?) ся ог_рчаются. За короткое время ты усп_ваеш(?) с одними (по) настоящему _близиться других возн_навидеть. Твое пон_мание ж_изни ст_новится глубже и полнее. Спектакль ярким луч_м осв_щает прож_тые годы и нап_лняет душу упруг_ силой. Побывать в хорошем театре огромная радость. Остав(?) те (на) время повседневные заботы поспешите (в) театр.
II. Грамматические задания к тексту.
Ответьте да или нет.
1. Во 2-м предложении I абзаца есть обобщающие слова.
2. В тексте есть прямая речь.
3. В 1-м предложении последнего абзаца есть подлежащее и сказуемое.
4. В III абзаце есть предложения с пропущенными членами.
5. В 1-м предложении II абзаца есть однородные члены.
6. В 1-м предложении II абзаца четыре обстоятельства.
7. Во 2-м предложении I абзаца подлежащее и сказуемое выражены именами существительными.
2) Творческое задание. Задание. Добавить в данные предложения обстоятельства. (Слайд 5)
1) Вадим отстал от своих товарищей… (обст. причины).
2) Мы отправились в лес… (обст. цели).
3) Ребята поспешили на речку… (обст. цели).
4) (Обст. места)…поднималось солнце.
5) (Обст. времени)… над лесом занялся пожар.
3) Составить синквейн.(Слайд 6)
Структура синквейна:
1 строка – одно слово или словосочетание – тема,
2 строка – два прилагательных – определения,
3 строка – три глагола,
4 – предложение из четырёх слов, отражающее суть темы,
5 строка – одно слово или словосочетание – вывод.
Примерный синквейн (Слайд 7)
1. Обстоятельство.
2. Разное, распространённое.
3. Обозначает, зависит, выражается.
4. Обстоятельство зависит от сказуемого.
5. Второстепенный член.
4. Домашнее задание: упр. 131, контрольные вопросы на с. 93.
5. Презентация по теме занятия.