Страница 8 из 10
90 % опрошенных юношей и 85 % девушек допускают, что в условиях рыночных отношений могут не найти подходящую работу (табл. 12). Это позволяет определить настрой молодых выпускников в плане трудоустройства.
Таблица 12
Допускаете ли вы, что в условиях рыночных отношений можете не найт и подходящую работу
Основные выводы по главе:
– работать однозначно по специальности, полученной в учебном заведении, собираются в большей степени девушки, нежели чем юноши, большая часть опрошенных выпускников собираются работать по специальности, что может свидетельствовать о профессиональном самоопределении;
– устройство на работу в большей степени зависит «от нас самих» – считает большинство опрошенной молодежи;
– основными требованиями, которым должна отвечать подходящая работа, являются высокая заработная плата и возможность профессионального роста, для юношей наиболее важное требование – высокая заработная плата;
– завышенные требования молодых выпускников неизбежно столкнутся с требованиями работодателя, которые, в свою очередь, отмечают, что молодые специалисты невыгодны высоким уровнем амбиций и отсутствием хотя бы минимальных навыков поведения на рынке труда, таких как грамотное написание резюме, поведение на собеседовании, навыки разговора по телефону и т.д. Таким образом, предпочтения работодателя и молодого специалиста зачастую находятся в противоположных направлениях, что, безусловно, является одной из причин молодежной безработицы.
§ 3. Проблемы профориентационной работы в школе как причина молодежной безработицы в г. Красноярске
Среди причин молодежной безработицы не последнее место занимает изменение системы ценностей в сфере труда, при огромном влиянии такого фактора, как престиж и привлекательность профессии. Потребность в рабочей силе есть, но отнюдь не в престижных специальностях, на которые ориентирована нынешняя молодежь, а наоборот, постоянным спросом на рынке труда пользуются рабочие строительных профессий, слесари, водители, машинисты, врачи, газоэлектросварщики, электромонтеры, плотники, токари. Не пользуются спросом товароведы, психологи, журналисты. Почти не пользуются спросом специалисты в области транспорта и связи, экономисты, юристы, менеджеры. В городской службе занятости состоят на учете 326 инженерно-технических работников, 326 бухгалтеров, 96 педагогов, 68 экономистов, 63 средних медицинских работника и 59 врачей, 38 социальных работников, 35 товароведов, 22 менеджера17. В этой сфере надо изменить и направить в другое русло профориентационную работу среди юношества, молодежи.
А. Лаптев рассматривает профессиональную ориентацию как обобщенное понятие одного из компонентов общечеловеческой культуры, проявляющегося в форме заботы общества о профессиональном становлении подрастающего поколения, поддержки и развития природных дарований, а также проведения комплекса специальных мер содействия человеку в профессиональном самоопределении и выборе оптимального вида занятости с учетом его потребностей и возможностей, социально-экономической ситуации на рынке труда18. Важнейшими направлениями профессиональной ориентации являются: профессиональная информация, профессиональная консультация, профессиональный подбор, профессиональный отбор, профессиональная, производственная и социальная адаптация, психологическая поддержка.
Е.В.Тихонова, В.Н.Князев в рамках пилотажного исследования ситуации на рынке труда провели опрос школьников Балашихинского района старших классов, впервые вступающих на рынок труда. Так, 36 % выпускников решили учиться в тех высших учебных заведениях, которые окончили их родители или родственники. 32 % согласовали свой выбор с друзьями – студентами этих вузов или поступающими в них, остальные свой выбор называют самостоятельным, однако на вопрос «Откуда вы узнали об этом учебном заведении?» отвечают все о тех же каналах. Выгоды выбранной специальности связываются, прежде всего, с улучшением материального положения («профессия высоко оплачивается» – 65 %), повышением социального статуса («вызывает уважение в обществе» – 56 %), возможностью карьерного роста («можно сделать серьезную карьеру руководителя» – 48 %). Содержание будущей профессиональной деятельности представляется достаточно смутно («имею представление о содержании будущей работы» – 12%, «работа интересная и увлекательная» – 11 %). Такое представление о будущей профессии, специальности порождает множество проблем при трудоустройстве молодежи. В ответах совершенно отсутствует реальная оценка своих способностей по овладению будущей специальностью («профессия соответствует моим возможностям и личностным качествам» – 1 %), т.е. выбор осуществляется без учета психологических и личностных особенностей выпускника, а также его реальных возможностей по овладению будущей профессией19. В ответах косвенно прослеживается стремление не отрываться от привычной группы, боязнь первых самостоятельных шагов в новой ситуации. В результате можно ожидать к концу лета после окончания вступительных экзаменов большой «выброс» на рынок труда абсолютно не приспособленных к самостоятельной деятельности молодых людей, не имеющих профессии и не представляющих, чем они хотят заниматься. Таким образом, молодежь, впервые вступающая на рынок труда, не имеет реального представления о его состоянии и нуждается в подробной информации, кроме того, на позицию школьника очень сильно влияет мнение референтных групп, которые также не владеют ситуацией. Данная ситуация усугубляется тем, что на выбор подростков влияет мнение не только референтной группы, но и профориентационная работа в школе, которая зачастую сводится к рассказам о мире профессий. Существенным недостатком профориентационной работы в школе является отсутствие информации о состоянии рынка труда, информации о том, какие профессии пользуются спросом на рынке труда, а какие нет. Современная школа не сумела приспособиться к новым рыночным условиям и совершенно не готовит своих учеников к завтрашнему дню. Молодежь, впервые вступающая на рынок труда, не имеет реального представления о его состоянии и нуждается в подробной информации, кроме того, очень сильно влияет на позицию школьника мнение референтных групп, которые также не владеют ситуацией. Все сказанное позволяет сделать вывод о необходимости создания четкой системы профориентационной работы среди молодежи. Эта работа должна включать в себя профессиональную информацию, профессиональную консультацию, профессиональный отбор, профессиональный подбор, психологическую поддержку.
Школа должна осознавать свою долю экономической ответственности перед обществом, государством. Профориентационной работе следует занять важное место в деятельности школы, так как она связывает систему образования с экономической системой, потребности учащихся с их будущим. Для благополучия общества необходимо, чтобы каждый выпускник школы находил более полное применение своим интересам, склонностям, не терял напрасно время, силы в поисках своего места в системе общественного производства, на котором мог бы принести наибольшую пользу и получить глубокое удовлетворение от своего труда.
В 2006 году было проведено социологическое исследование в виде анкетирования среди старшеклассников г. Красноярска (школы № 4, 106, 46 и кадетский корпус). В ходе исследования было опрошено 120 человек, каким образом распределились ответы на предложенные вопросы, показано в табл.14 -20.
Таблица 14
Знаете ли вы, что такое профориентационная работа
17
Занятость и безработица в Красноярске (экспресс-информация по итогам 2006 года). Красноярск: Красноярский городской центр занятости населения. 2007. С. 8.
18
Лаптев А. Психологическая помощь как элемент профориентации молодежи // Человек и труд. 2001. №3. С.58.
19
Князев В.Н. Анализ баз данных состояния рынка труда и занятости населения Балашихинского района. М.: Государственный университет управления. С.2.