Страница 9 из 15
Представьте пруд, в котором живут большие красные рыбы и маленькие синие рыбки. Вертлявые красные рыбы – это поведенческие импульсы. Маленькие синие рыбки – то, что помогает ребенку регулировать свое поведение и задуматься о нем. Нейронные сети маленьких детей – очень крупные, в них попадается только большая красная рыба. Иногда попадаются и маленькие синие рыбки. Но обычно они проваливаются в ячейки сети и плюхаются обратно в воду.
Поймите, что дети не нарочно непослушны. Они не специально поступают по-своему, если роняют, например, еду на пол, хотя им много раз говорили так не делать. Вы считаете, что дети знают правила, поскольку вы все время им твердите их. Но знать правила и выполнять их – разные вещи. Если вы начали злиться и кричите на ребенка, который все время роняет еду на пол, то ваш крик не поможет его саморегуляции, он не начнет есть аккуратно. Наоборот, эффект может быть прямо противоположным. Угрозы и запугивание криком могут отложить развитие его внутренней речи. А это вредит привязанности, развивающейся между ребенком и вами. Что еще хуже, он может запутаться, потому что взрослый импульсивно кричит о том, что вести себя импульсивно плохо, и выглядит при этом пугающе.
СТАДИЯ ВТОРАЯ: 9–12 ЛЕТ
С 8–9 и до 12 лет ребенок способен уже яснее слышать свой внутренний голос. Этот голос еще полностью не развился, но ребенок уже дозрел до размышлений типа: «Лучше мне не кидаться ветками с дерева, потому что под ним сидит мой младший брат. А он еще не умеет ходить и уворачиваться, только ползает. Да и папа тоже рядом».
Способность к подобным внутренним диалогам помогает социализации детей. Они начинают обдумывать происходящее. Например, играя в футбол с друзьями, ребенок может почувствовать возможный конфликт и сказать себе: «Вчера Дэвид сильно разозлился, когда ему сказали, что он все время мажет. Лучше не буду говорить ему это сейчас». Или еще проще: «Мама грустная, ее надо обнять». Самое важное, что младшие подростки уже способны нажать на кнопку «пауза» и погрузиться во внутренний диалог. Это помогает им лучше понять семейные договоренности и правила.
СТАДИЯ ТРЕТЬЯ: ПОДРОСТОК
Семена внутренней речи и рассуждений, которые прорастают в маленьком ребенке и дают бутоны у младшего подростка, к старшим классам расцветают полным цветом. Мысли становятся упорядоченнее, поскольку подростки начинают видеть цепь событий и решать учебные и социальные задачи. Суждения подростка могут быть субъективными, но со временем объективность укрепляется. Впечатляет, когда слышишь от тинейджера что-то вроде: «Я тут размышлял о различии между местными и “органическими” продуктами. Мария говорит, что местные продукты лучше, потому что перевозка продуктов на большие расстояния вредит окружающей среде. Но что насчет топлива, которое потрачено на перевозку пестицидов, предназначенных для выращивания местных овощей и фруктов с их использованием? Выхлопы бензина считаются?»
Нейронные сети мозга усложняются и плотнеют, когда ребенок превращается в подростка. Теперь в сеть попадаются и маленькие спокойные синие рыбки, а не только большие мечущиеся импульсивные красные рыбы.
Как поощрить развитие этого замечательного качества – способности к внутренней речи?
ОЧЕНЬ МАЛЕНЬКИЕ ДЕТИ
В самом нежном возрасте нужно, чтобы дети слышали, как мы рассуждаем вслух, и одновременно следует давать им знать – родители помогут им сделать все, что нужно и приемлемо в семье. Например, когда трехлетний ребенок в очередной раз уронил еду на пол, сидя в своем высоком стульчике, вы оказываетесь на перекрестке. Можно пойти по страшной дороге «Злые мама и папа» или свернуть туда, куда ведет указатель «Да, это напрягает, но я знаю, почему ты так делаешь». Осознав происходящее, родитель вполне может отреагировать: «Милый, еда опять на полу, а мы знаем, что ее там быть не должно. Мне кажется, это шаловливые руки ее туда бросили. Что же нам сделать? Пусть эта тарелка с рисом пока отдохнет возле меня».
Сравните это с реакцией родителя, который злобно хватает ребенка за руку и кричит: «Я тебе сто раз уже говорила так не делать! Ты прекрасно знаешь, что это плохо, это очень плохо!»
ДЕТИ 8–12 ЛЕТ
Доктор Коултер советует размышлять при детях вслух и искренне прислушиваться к тому, как они начинают говорить о проблемах и идеях. Эта стратегия особенно помогает с ранними подростками. Например, выслушав, что одиннадцатилетний ребенок хочет ночевать у друга, родитель может отозваться: «Хорошо, я только не знаю, как мы организуем время для домашнего задания. Мне кажется, сначала лучше прийти домой на час, закончить с уроками и освободиться от них. Мне кажется, ночевать у кого-то в гостях куда интереснее, если не беспокоишься о несделанных уроках».
ДЛЯ ПОДРОСТКОВ
Подростки порывисты, как мы все прекрасно помним, но они способны к внутренней речи. Чтобы помочь им до нее добраться, попробуйте вместе вслух порассуждать: «Я все еще вижу белые пятна в твоем плане. Помоги мне понять, почему поймать попутку лучше, чем дождаться на месте автослесаря и починить машину. Может, подумаешь еще и обсудим после ужина?»
В этих примерах показано, что тон голоса и выбор слов должны меняться по мере роста ребенка, чтобы вы не вели себя с ним, как с маленьким. Но в любом его возрасте нужно учитывать две вещи: во-первых, на себе моделировать рассуждения, которые мы хотим видеть у ребенка, и во-вторых, дать ему немного времени, чтобы отрегулировать свой собственный внутренний голос. Что в результате? Мы спокойнее. Дети ближе к нам. И связь между всеми сохраняется.
Правитель – Садовник – Наставник
Хотя за последние сто лет все эксперты признали, что у детей бывают разные стадии развития, о подходящих воспитательных мерах на той или иной стадии в книгах для родителей говорилось только мимоходом. Однако дисциплину нужно устанавливать в соответствии с развитием ребенка. Если этого не сделать, дети будут раздражаться и злиться. Они станут сопротивляться, поскольку подростки не хотят, чтобы с ними обходились, как с малышами, а малыши отчаиваются, если от них требуют слишком много. О воспитании с учетом возраста информации очень мало, хотя именно от этого зависит эффективность принимаемых мер.
Выше я описал три важнейшие фазы развития: ребенок, ранний подросток и подросток. Но иногда метафора запоминается гораздо лучше фактических описаний.
Многие родители говорили мне, что, когда у их маленького ребенка, раннего подростка или подростка-тинейджера случались трудности с поведением, им на помощь приходила метафора Правитель-Садовник-Наставник. Каждое слово очень точно описывает суть каждой из фаз.
ФАЗА ПРАВИТЕЛЯ: ПРИМЕРНО ДО 9 ЛЕТ
В этой стадии нужно быть добрым Правителем семьи. Он знает потребности сына или дочери. Родитель-правитель является лидером и понимает, как установить добрые, но устойчивые границы, которые дадут ребенку ощущение безопасности и благополучия. В этой фазе нужно прилагать все силы, чтобы охранять границы семейного государства, отфильтровывая все, что ребенку не следует видеть и слышать. Это невозможно сделать иначе, кроме как при добровольном желании родителя быть авторитетом. Слово «авторитет» происходит от слова «автор», поэтому Правитель должен быть им при составлении перечня семейных ценностей, которыми он делится с ребенком.
ФАЗА САДОВНИКА: ПРИБЛИЗИТЕЛЬНО 9–12 ЛЕТ