Страница 13 из 20
б) Фейерабенд;
в) Поппер;
г) Пригожин.
5. Модель постановки и решения проблем, разделяемая сообществом учёных, называется:
а) аксиома;
б) категория;
в) постулат;
г) парадигма;
д) синтагма.
6. Теория является знаковой моделью реальности. Она должна объяснять существующие факты и __________:
а) модифицировать их;
б) предсказывать новые;
в) предотвращать негативные следствия;
г) описывать субъективный опыт их переживания.
7. В структуре исследовательской программы теории И. Лакатоса нормативные правила, указывающие на исключения, называются:
а) ядром;
б) положительной эвристикой;
в) негативной эвристикой;
г) защитным поясом.
Упражнения
1. Сопоставьте авторов и перечисленные понятия/концепции:
3. Сопоставьте утверждение и методологический подход:
Вопросы к Главе 3
1. Кто считается разработчиком собственно методологических основ научного знания?
2. На основе какого из положений учения Р. Декарта были предложены формулировки психофизической и психофизиологической проблем?
3. Какая схема диалектического взаимодействия легла в основу работ К. Маркса об общественно-экономических формациях, в основу структуры личности по З. Фрейду, многих психологических теорий XX в. и произведений искусства?
4. Перечислите основные положения и принципы позитивизма.
5. На основе какого методологического подхода развилась концепция специфических энергий органов чувств?
6. При каких условиях возможен синтез сциентистского и антисциентистского подходов?
7. Перечислите основные положения и принципы неопозитивизма.
8. Какие существуют критерии научности?
9. Сформулируйте принцип верифицируемости.
10. В чём состоит принцип фальсифицируемости? Приведите примеры высказываний, соответствующих и не соответствующих этому принципу.
11. В чём различие между неопозитивизмом и постпозитивизмом?
12. Как происходит развитие науки, согласно Т. Куну?
13. Перечислите и кратко охарактеризуйте содержание научных революций.
14. В каких терминах И. Лакатос описывает процесс развития научного знания?
15. Какие способы познания являются допустимыми, согласно П. Фейерабенду?
Ответы
Тестовые задания
1. а).
2. а).
3. в).
4. а).
5. г).
6. б).
7. г).
Упражнения
2. Сопоставьте авторов и перечисленные понятия/концепции:
3. Сопоставьте утверждение и методологический подход:
Глава 4
Проблемы определения предмета психологии
В результате изучения главы 4 студент должен:
знать
• понятия «объект» и «предмет» науки;
• понятие «объект психологии»;
• суть проблемы выделения предмета психологии;
• основные формы психологического знания;
• особенности идеалов научной рациональности;
• основные виды и особенности психологического знания;
уметь
• оперировать понятиями «объект» и «предмет» науки;
• дифференцировать различные формы психологического знания;
• различать идеалы научной рациональности;
• описывать диалектичность представлений о предмете психологии;
• описывать и обсуждать проблему предельной сложности предмета психологии;
владеть
• специализированной лексикой и терминологией психологической науки в области обсуждения предмета психологии;
• пониманием различий предметов разнообразных психологических школ и направлений.
4.1. Объект и предмет науки[112]
Понятие «объект»[113] науки связано с пониманием слова «объективный», то есть существующий независимо от нашего сознания[114], изучения и, следовательно, от форм отражения реальности, связанных с проблемами и вопросами науки. Понятие «объект» определяется как нечто, что противостоит субъекту[115] в его деятельности. Соответственно, объект науки – то, что противостоит ученому в его исследовательской деятельности. Традиционно считается, что научное познание в психологии движется от первоначальных эмпирических (часто чувственных или приборных) данных и психических явлений (процессы, состояния, свойства и др.) к воссозданию идеального описания объекта (система понятий, теория, модель и пр.).
Для определения объекта предварительно нужно выявить проблему исследования «Научная проблема – это формулировка, то есть осознание какого-то противоречия, в разрешение которого вносит вклад проведение научного или практически направленного исследования» (Корнилова, Смирнов, с 56)[116].
Изучаемые свойства объекта определяются деятельностью исследователя, которая, в свою очередь, определяется общественно-исторической практикой и культурой.
Определение 1. Объект науки – фрагмент реальности[117], изучаемый данной наукой.
Определение 2. Объект исследования – рефлексивно выделенная для исследования часть реальности, отделенная насколько возможно от представлений исследователя и специфики его восприятия.
По объекту науки делятся на две большие группы: гуманитарные – о человеке и его деятельности (психология, социология, экономика, история, языкознание, литературоведение и т. д.) и естественные – об окружающем мире, в том числе и о теле человека[118] (физика, химия, анатомия, физиология, океанология и т. д.). В рамках одного объекта идет деление наук по предмету исследования.
Отдельно, вне этих двух групп находятся математика и философия. Традиционно математику относят к естественным наукам из-за ее массового применения в этой группе наук, но сегодня математика также широко применяется и в гуманитарных науках. Сама же по себе математика является и наукой об искусственной знаковой системе, оперирующей идеальными сущностями (число, функция, множество и пр.), и самой созданной человеком знаковой системой (продукт человеческой деятельности). По этому критерию математика (и программирование) являются такими же гуманитарными науками, как лингвистика, семиотика и все отрасли языкознания.
Философия (см. Главу 1) определяется как осмысленная и описанная в соответствии с определенными научными правилами часть мировоззрения и в этом контексте по объекту может быть отнесена к обеим группам наук.
Предмет (в широком смысле слова) – предмет деятельности (стол, государство, справедливость, отношения и т. д.). Предмет науки — часть объекта (составляющая, сторона, аспект), которая вычленяется проблемами, задачами и методами науки. Предмет и методы науки мыслятся нераздельно, а их отдельное описание (мысленное расчленение) является аналитической абстракцией и вызвано, чаще всего, необходимостью последовательного описания частей сложной системы для их дальнейшего синтеза уже в сознания (специалиста, студента и др.). В понятие «предмет науки» входит не весь объект, а эмпирическая область исследования, определяемая проблемами, задачами и методами исследования. В классическом понимании предмет науки является обозначением некоторой целостности, выделенной из мира объектов (в другом аспекте – из реальности) в процессе прикладной и познавательной деятельности.
112
Понятия «объект» и «предмет» сегодня стали основными категориями всех современных наук и, соответственно, исследуются не только в рамках методологий этих наук, но и в рамках философии.
113
Сам термин пока используется в том содержательном наполнении, в котором он был введен в рамках классической науки, то есть в соответствии с принципом абстракции независимого наблюдателя (см. главу 1).
114
О зависимости/независимости «реальности» от нашей деятельности см. статью «Деятельностная теория сознания» (Серкин, 2015), см. также главу «Сознание» в Т. 3.
115
Субъект и объект – философские категории (то есть базовые неопределяемые понятия). В традиционном понимании субъект активен (субъект активности, деятельности и пр.), объект – инертен, пассивен.
116
Другие определения понятия «проблема исследования» см. в Приложении 1.
117
И физическая реальность, и идеальная феноменология.
118
В классификации наук заложено знание о том, что тело не есть человек.