Страница 8 из 13
Люди, пользующиеся данной моделью поведения, не умеют вести себя иначе. У них нет другого примера достижения поставленных задач. Им трудно отказаться от возможности заполучить желаемое. Иногда их могут обуревать сомнения в правильности выбранных способов действий.
Рекомендации: ваши игры утомительны! Учитесь не задабривать и задавливать, а вести диалог!
Установка: «Годы летят, а я все ребенок!»
Есть люди, которые выглядят гораздо моложе своего биологического возраста. Речь в данном случае не о них, а о мужчинах – «Коротких штанишках» и женщинах – «Розовых бантиках», которые застряли в детских моделях поведения, что мешают им расти и развиваться.
Бывает (нечасто), что в данной категории оказываются мужчины, которые смогли достичь немалых результатов в профессиональной и творческой сфере. Они амбициозны и стремятся в круг «настоящих» мужиков, но те, в свою очередь, не относятся к ним как к равным. Женщины «высокого уровня» не воспринимают всерьез. Зато ими интересуются представительницы слабого пола «Мамочки», которые окружают их родительской заботой.
Любительницы поиграть в «Розовые бантики» могут быть весьма успешными в карьере, но их личная жизнь зачастую не отличается постоянством, представляя собой череду увлечений. Они не понимают, в чем их несчастье.
Те, кто пресытился этой игрой, испытывают дискомфорт и внутренний конфликт. Они хотят расти, но не знают, в чем их проблема.
В основе такой модели поведения лежит, как правило, родительская система воспитания, а также нежелание человека брать на себя ответственность, ограничивать свое эго, идти на компромисс.
Рекомендации: вы заигрались! Взрослая жизнь куда интереснее детских шалостей. Если чувствуете, что вам «жмет» эта игра, ломайте ее! Растите!
Глава 3. Категория «Подростки»
«Подростки» – те, кто осознает, что многое в их жизни зависит от них самих. Достижения и неудачи – результат их собственных поступков! Они кипят деятельностью и находятся в постоянном поиске и развитии. Их целеустремленность поражает своей организованностью и ответственностью. «Подросткам» важно быть в обществе и выстраивать плодотворные модели взаимодействия, но все чаще им хочется побыть в уединении, подумать, поразмышлять или просто послушать тишину.
Эта категория людей принимает решения самостоятельно, но при этом нередко интересуется мнением авторитетных людей. Внутри у них стоит хороший самомотиватор: «Поставь конкретную цель и сделай все, чтобы достичь ее!» «Подростки» бегут по жизни со скоростью ветра. Им все нужно успеть! В их траектории всегда четкая логика.
Задачи данного уровня:
• научиться экологичным формам взаимодействия (брать и отдавать);
• нести ответственность за себя и других, развиваться и достигать целей.
Кто я? «Участник взаимных отношений!», «Хочу взять и отдать!»
Роль: брать и отдавать.
Ожидания от другого: «Он волен поступать так, как считает нужным, но учитывая мои интересы!»
Понятие об ответственности: берут на себя ответственность, которую готовы разделить.
Модель общения: дискуссии, споры (с приведением аргументов), беседы.
Главная цель – договориться, найти золотую середину, принять наиболее благоприятное для всех сторон решение.
Отношения к эмоциям: «Мои эмоции – часть меня!»
Умеют контролировать свои эмоции, что часто заключается в аргументации своих реакций на внешнюю среду, умении сказать об этом собеседнику.
Общение с другим человеком рассматривается в качестве двустороннего взаимодействия. Если в отношениях наблюдается негатив, собеседник воспринимается как частичная причина недовольства: «Он не прав, но я сделаю для себя выводы. Возможно, я тоже в чем-то ошибаюсь!»
Отношение к критике: «Мне интересно мнение специалиста. Пожалуй, я возьму это себе на заметку!»
Принимают критику, готовы работать над своими ошибками. Ценность представляет мнение специалистов, компетентных людей, авторитетов.
Установка в отношениях: «Я хочу взаимного обмена, равного сотрудничества».
Сила воли: наличие силы воли (есть установка и ресурс для исполнения).
Отношение к собственному телу: принимают свое тело таким, какое оно есть, со всеми его особенностями, ухаживают за ним (спорт, система питания, здоровый образ жизни и т. д.). Организм рассматривается в качестве одного из способов собственного развития и совершенствования.
Отношение к возрасту: принятие своего возраста. Осуществление разумных (не создающих риск здоровью и жизни) мер по сохранению молодости.
Отношение к смерти: спокойное. Смерть – это естественный процесс.
Главные ценности: достижения, взаимодействие с людьми как способ развития и путь к успеху. Материальные блага воспринимаются как доказательства успеха, а власть и статус – как показатель достижений и результат вложенных усилий. Успех – результат труда!
Особенности
Установки и жизненные принципы отвечают категории «Подростки», но при этом отношения с окружающими строятся больше по моделям из категории «Дети». Представители данного подтипа имеют потенциал для роста и развития и чувствуют дискомфорт от того, что их способности, таланты и внутренняя зрелость не находят соответствующей реализации и не приносят желаемых результатов. Конфликт между внутренним наполнением и внешним выражением (моделями поведения).
Условно подростки – это своеобразная карантинная группа, подверженная личностным кризисам, представители которой могут либо заметно подняться вверх, либо опуститься на нижний уровень.
Модель общения: Я хочу отдать, но взять хочу больше!
«Подростки» не ищут чуда, а ищут способ. Они готовы работать над собой. Нередко в вопросах роста и развития прибегают к помощи профессионалов. К выбору специалистов подходят тщательно. Им не всучишь кота в мешке.
Вера для таких людей – момент интимный. Это путь поисков и ответов на вопросы. Часто они не ограничиваются одной религией и изучают несколько, выбирая то, что подходит им по мировоззрению. Это некое открытие, которое дает силу, возможность узнать и улучшить себя. Они готовы к суровым аскезам (постам и обрядам), чтобы заслужить право иметь нечто ценное, то, что душа просит (к примеру, женщины молятся о том, чтобы родить долгожданного здорового ребенка). Если им не дается это, то люди спрашивают: «Почему? Что мне нужно еще сделать? Чем доказать, что я достоин?»
Есть среди «Подростков» и атеисты, которые, как правило, верят в людей, в мир и человеческую доброту. В благотворительности не любят огласок. Им важно видеть результаты и получить ответную реакцию в форме благодарности от тех, кому они помогли. Свои благие дела обнародуют лишь с целью привлечения внимания к проблеме.
Установки: «Я – часть других!», «Другой человек не принадлежит мне, но мне принадлежит то, что я вложил в него!»
«Подростки» выделяют себя как отдельную личность, которая является частью других людей. Чем ближе человек, тем сильнее связь. Они считают: никто им не принадлежит. Однако то, что они вкладывают в другого: время, чувства, забота, материальное обеспечение, поддержка – их по праву. «Подростки» уверены: близкий человек должен считаться с их мнением и интересами, а собственное решение нужно принимать не только из личных мотивов, но с учетом мнения семьи, друзей, коллег и т. д.
Рис. 2. Восприятие «Подростками» окружающего мира – «Система вложенных единиц»