Страница 4 из 21
педантичная – склонная подробно и, порою, дотошно следовать сложившимся норам и правилам, которые были приняты самостоятельно этим человеком для самого себя, не считаясь с особенностями ситуации;
застревающие – с патологической стойкостью аффекта, чувства которой способны вызывать сильные реакции, обычно идущие на убыль после того, как реакциям «дать волю»;
возбудимые – с недостаточной управляемостью характера, повседневно проявляемое в том, что решающими для образа жизни и поведения человека часто являются не благоразумие, не логическое взвешивание своих поступков, а влечения, инстинкты, неконтролируемые побуждения;
гипертимные – натуры, смотрящие на жизнь всегда оптимистически, бес особого труда преодолевающие грусть, приподнятое настроение у которых сочетается с жаждой деятельности, повышенной словоохотливостью и с тенденцией постоянно отклоняться от темы разговора, что иногда приводит к скачке мыслей;
дистимические – натуры серьезны и обычно сосредоточены на мрачных, печальных сторонах жизни в гораздо большей степени, чем на радостных, события, потрясшие их глубоко, могут довести до состояния реактивной депрессии;
аффективно-лабильный (циклотимические) – это люди, для которых иногда без всяких видимых внешних мотивов, или в связи с теми или иными конкретными событиями характерна смена гипертимических и дистимических состояний;
аффективно-экзальтированный – натуры, для которой характерна близкая связь с тревоги и счастья, сопровождаешь резкими колебаниями настроения;
тревожные (боязливые) – отличающиеся робостью, неуверенностью в себе, ведущие к покорности, униженности, иногда переходящую в доверчивость;
эмотивные – чувствительные, отличающиеся глубокими реакциями в области тонких эмоций, обычно их называют мягкосердечными.
АКЦЕНТУИРОВАННАЯ ЛИЧНОСТНАЯ ЧЕРТА – особенность характера (личности), при которой отдельные его черты чрезмерно усилены, вследствие чего обнаруживается избирательная уязвимость в отношении одних воздействий при сохранении хорошей устойчивости к другим.
АКЦЕНТУАЦИЯ ХАРАКТЕРА ПОДРОСТКА – чрезмерная выраженность отдельных черт характера или их сочетаний, представляющая крайние варианты нормы, граничащие с патологией личности; крайний вариант нормы, при которой отдельные черты характера чрезмерно усилены и граничат с признаками психопатии. Для А. х. п. характерны: повышенная уязвимость личности в отношении отдельных психотравмирующих факторов, неустойчивость настроения, ситуативная обусловленность, боязливость, тревожность, пониженный или завышенный уровень притязаний, повышенная склонность к самоанализу и самообвинению, затрудненность в установлении эмоциональных контактов, пониженная интуитивность в процессе общения, дисфория (злобно-тоскливое) настроение, вязкость мышления, конфликтность, повышенная обидчивость, склонность к доминированию, повышенная потребность в признании. А. х. п. оформляется к подростковому возрасту. Автор термина – нем. психолог и психиатр К. Леонгард.
АЛКОГОЛИЗМ (от араб, al-kuhl – тонкий порошок) – хроническое заболевание, обусловленное систематическим употреблением спиртных напитков, характеризующееся влечением к ним и приводящее к психическим и физическим расстройствам. У человека, страдающего А., появляется психическая и физическая зависимость от алкоголя, которая ведет к психической и социальной деградации, патологии внутренних органов, к ослаблению критической оценки ситуации, к состоянию возбуждения. Часто сопровождается озлоблением, агрессивностью, растормаживанием низменных инстинктов и побуждений.
АЛКОГОЛИЗМ ДЕТСКИЙ – заболевание ребенка, связанное с систематическим употреблением спиртных напитков.
АЛКОГОЛИЗМ НАСЛЕДСТВЕННЫЙ – предрасположенность к употреблению алкоголя, обнаруженная у ребенка в связи с рождением от родителей (родителя), злоупотребляющих (злоупотребляющего) алкоголем (страдающих алкоголизмом).
АЛКОГОЛИЗМ ПОДРОСТКОВЫЙ – заболевание подростка, связанное с употреблением спиртных напитков.
АЛКОГОЛИЗМ СЕМЕЙНЫЙ – повседневное злоупотребление алкоголем в семейной среде.
АЛЬТЕРНАТИВА (от франц. alternative – один из двух) – необходимость или допустимость выбора одного из двух или нескольких возможных (или взаимно исключающих) решений, представляемых вариантов действий и т. п.; один из возможных вариантов педагогического решения, сравниваемый с другим вариантом в целях выбора лучшего способа действий.
АЛЬТЕРНАТИВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – совокупность но-воучрежденных (обычно по инициативе частных лиц) образовательных учреждений, работающих по экспериментальным программам, сформированным в порядке альтернативы ранее существующим. Как правило, это негосударственные образовательные учреждения, представляющие платные образовательные услуги.
АЛЬТЕРНАТИВНОЕ ОБУЧЕНИЕ – применение новых технологий обучения, способствующих интенсификации образовательного процесса, мобилизации потенциальных ресурсов личности, усиливающих дидактическую значимость тех способов и форм обучения, которые имеют исторически устойчивые традиции и возможности.
АЛЬТЕРНАТИВНЫЕ ДВИЖЕНИЯ – общественные движения, стремящиеся найти новые решения актуальных и глобальных экологических, политических, экономических проблем, отличные от подходов, предлагаемых традиционными организациями (партиями и профсоюзами).
АЛЬТРУИЗМ (от франц. altruisme и лат. alter – другой) – мотив оказания кому-либо помощи, не связанный сознательно с собственными эгоистическими интересами; готовность бескорыстно действовать на пользу другим, не считаясь со своими личными интересами (термин введен в первой половине XIX в. французским философом и социологом О. Контом).
АМБИВАЛЕНТНОСТЬ (от греч. amphi – приставка, обозначающая двойственность + лат. valentia – сила) – двойственное отношение индивида к какому-либо объекту, обусловливающее противоречивость соответствующих поведенческих проявлений (например, совмещение любви и ненависти, привязанности и отвращения).
АМБИВАЛЕНТНОСТЬ ЧУВСТВ, ЭМОЦИЙ – внутренне противоречивое эмоциональное состояние или же переживание, ассоциирующееся с двойственным отношением к объектам, к индивиду, явлениям, фактам. Характеризуется одновременным принятием или же отвержением индивидом тех или иных, в основном поведенческих, реакций со стороны другого индивида.
АМБИЦИОЗНОСТЬ (от франц. ambition; от лат. ambitio – честолюбие, хвастовство) – черта характера, которая проявляется в таких качествах личности, как чувство чести, гордости, благородства; честолюбие, тщеславие, обостренное самомнение, самолюбие, хвастовство, спесь чванство, необоснованные притязания, требования внешних знаков уважения, почета, жажда почестей, похвал, поощрений.
АМБИЦИЯ – обостренное самолюбие, самоуверенность, надменность, пренебрежительное отношение к другим людям, недооценка их способностей и возможностей. А. затрудняет общение человека в коллективе, семье.
АМОРАЛИЗМ (АМОРАЛЬНОСТЬ) (от греч. а – отрицательная частица «не», «без» и лат. moralis – нравственный) – отрицание общепринятых норм морали в поведении людей; принцип практической или идейной ориентации, обосновывающий правомерность нигилистического отношения к общечеловеческим нормам морали в поведении человека, а также в политике, проводимой определенными группами людей или политическими партиями; характеристика совокупности отрицательных качеств человека, его поступков и образа жизни (подлость, бесчестие, беспринципность, предательство, бессовестность, ложь, обман, и т. п.).
АМОРАЛЬНЫЙ – лишенный морали, безнравственный.
АНАЛИЗ (от др. – греч. ауаХьок; – разложение, расчленение) – метод исследования, характеризующийся выделением и изучением отдельных частей объектов исследования. В философии А. -логический прием определения понятия, в противоположность синтезу.
АНАЛИЗ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ – осмысление особенностей своеобразия объекта (человека, группы, семьи) с позиции возможностей его (ее) развития, обучения и воспитания, а также содержание педагогической деятельности на элементы.