Страница 20 из 21
ДОСУГ (от слова досягать – время, когда можно что-то достичь) – внерабочее (свободное) время, которым человек распоряжается по своему выбору; совокупность видов деятельности предназначенных для удовлетворения физических, духовных и социальных потребностей людей в свободное время.
ДОСУГ В СЕМЬЕ – организация свободного времени в целях всестороннего развития членов семьи, создания более благоприятного нравственно-психологического климата.
ДОСУГ ДЕТЕЙ – свободное от обязательных учебных занятий время для чтения, занятия искусством, техникой и другими видами полезной деятельности по собственному влечению детей.
ДОСУГ ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ – ситуация, при которой работа не вызывает ни энтузиазма, ни отторжения, а потому досуг человека оказывается свободным от какого-либо воздействия со стороны. Д. д. обычно ассоциируется с проведением досуга дома, например, в кресле перед телевизором.
ДОСУГ СВЯЗАННЫЙ – ситуация, при которой досуг оказывается определенным образом связанным с работой или когда ему придается дополнительная функция поддержания служебных и деловых отношений. Что касается первого случая, то примером могут послужить преподаватели, социальные педагоги, посвящающие свой досуг чтению литературы по специальности. Второй тип проведения досуга характерен для должностных лиц, устраивающих совместные мероприятия с коллегами (летучки, совещания и т. д.).
ДОШКОЛЬНОЕ ВОСПИТАНИЕ – семейное и общественное воспитание детей дошкольного возраста.
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – образование, получаемое обучаемыми, воспитанниками в процессе реализации общеобразовательных программ в сети дошкольных образовательных учреждений или под руководством родителей, являющихся первыми педагогами и обязанных заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в младенческом возрасте.
ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – тип образовательного учреждения, реализующего образовательную программу дошкольного воспитания.
«ДРЕЙФ» (от гол. drijven – гнать, плавать) – теория, объясняющая поведение подростка в неформальном асоциальном молодежном объединении как следствие так называемого «дрейфа», или сноса, с правильного в нормативном отношении жизненного курса. Такой снос происходит в результате непротивления обстоятельствам, в которых члены молодежного объединения оправдывают свое негативное поведение или нейтрализуют его для себя. Такая «техника нейтрализации» проявляется в разных формах (отрицание ответственности, вреда, жертвы; осуждение осуждающих; ссылки на более важные обстоятельства, высшие цели, проникновенность синдрома Робин Гуда.
ДРИЛЬ Дмитрий Андреевич (1846–1910) – ученый, юрист, психолог, педагог и общественный деятель. С его именем связано становление отечественной криминологии и пенитенциарной (исправительно-трудовой педагогики). Окончил юридический факультет Московского университета (1873) и в нем же прошел медицинскую подготовку. Защитил диссертацию по теме «Малолетние преступники» и с 1897 г. возглавлял отдел исправительно-воспитательных заведений при Главном тюремном управлении МВД Российской империи. Только в конце жизни ему разрешили заниматься преподавательской деятельностью. Читал лекции по уголовному праву в Политехническом институте. Вместе с В.М. Бехтеревым является основателем Психоневрологического института, в котором с осени 1910 г. читал лекции.
ДРОМОМАНИЯ (от греч. dromos – бег, путь + mania – страсть, влечение) – периодически возникающее непреодолимое стремление к побегам из дому, перемене мест, поездкам, бродяжничеству. При ложной Д. уходы и побеги из дому случаются, как правило, в условиях конфликтной ситуации и являются проявлением реакции оппозиции или протеста.
ДУХОВНАЯ ЖИЗНЬ – сфера общественной жизни, связанная с производством и потреблением духовной культуры; сфера индивидуального и общественного сознания.
ДУХОВНОСТЬ – индивидуальная выраженность в системе мотивов личности двух фундаментальных потребностей: идеальная потребность познания; социальная потребность жить и действовать «для других» (такой подход чаще рассматривается как душевность).
ДУХОВНЫЙ ВАКУУМ – термин, употребляемый для обозначения кризиса социальной и национально-культурной идентичности, сопровождаемый чувством тревоги, страха, ощущением обреченности, «бездомности» и потерянности.
ДУХОВНЫЙ КРИЗИС – внутренний кризис общественных идеалов и ценностей, составляющих нравственное ядро культуры и придающих культурной системе качество органичной целостности, аутентичности.
ДЮРКГЕЙМ (Durkheim) Эмиль (1858–1917) – французский философ и социолог, создатель французской социологической школы. Автор работы «Социология образования», в которой рассматривает социальные аспекты воспитания человека, а также взаимосвязи социологии с педагогикой и воспитанием.
Е
ЕДИНАЯ ШКОЛА – принцип организации системы образования, обеспечивающий преемственность и открытость всех его ступеней – от низшей до высшей.
ЕДИНЫЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТРЕБОВАНИЯ – общая линия в воспитательной работе, выработанная педагогическим коллективом (родителями) как конкретизация правил поведения учащихся на уроках (ребенка в семье), во время перемен и во внеурочной деятельности (в процессе воспитания) применительно к специфике данного учебного заведения (семье).
ЕДИНСТВО ЦЕННОСТНО-ОРИЕНТАЦИОННОЕ один из основных показателей сплоченности группы, фиксирующий степень совпадений позиций и оценок ее членов по отношению к целям деятельности и ценностям наиболее значимым для группы в целом. Показателем единства служит частота совпадений позиций членов группы в отношении значимых для нее объектов оценивания.
Ж
ЖЕЛТАЯ ПРЕССА (ПЕЧАТЬ) – собирательное название низкопробной, лживой, падкой на дешевые сенсации и продажной печати.
ЖАРГОН (от франц. jargon) – речь какой-либо социальной или профессиональной группы, отличающаяся от общелитературного языка специфической фонетикой, лексикой и фразеологией (то же, что и сленг). Различают: студенческий, тюремный, армейский и др. жаргоны.
ЖЕРТВА – человек, пострадавший или погибший от (ради) чего-либо; один из субъектов конфликтной ситуации, утративший значимые для него ценности в результате воздействия, которое оказал на него другой человек.
ЖЕРТВЕННОСТЬ – склонность к самопожертвованию, к пренебрежению собой, своими интересами ради других людей.
ЖЕСТКОСТЬ – твердость, непреклонность в общении, в отстаивании своей позиции, суровость, резкость.
ЖЕСТОКОЕ ОБРАЩЕНИЕ В СЕМЬЕ – структурный признак внутрисемейных отношений, который выражается в систематическом причинении вреда кому-либо из членов семьи, нанесении ущерба путем морального, эмоционального, психологического или физического и сексуального насилия.
ЖЕСТОКОЕ ОБРАЩЕНИЕ С ДЕТЬМИ – осуществление родителями физического или психического насилия над детьми; покушение на их половую неприкосновенность; применение недопустимых способов воспитания (грубость, пренебрежительное, унижающее человеческое достоинство обращение, оскорбления); эксплуатация детей; плохое содержания детей (не представление им продуктов питания).
ЖЕСТОКОСТЬ – способность причинить страдания людям или животным; твердость, непреклонность в общении, в отстаивании своей позиции, излишняя суровость, резкость.
ЖЕСТОКОСТЬ ДЕТСКАЯ – причинение ребенком страданий людям или животным, продиктованное не злыми намерениями, а незнанием свойств предметов и явлений, неумением предвидеть последствия своего поступка. При определенных условиях может стать чертой личности и уже проявляться как способ удовлетворения желаний, что делает ее особенно опасной в процессе формирования личности ребенка.
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – природная функция личности, проявляющаяся в деятельности среди людей в конкретных условиях и отрезке времени благодаря задаткам и способностям, унаследованным через родителей и развитым в процессе воспитания.