На краю 2

– Сделал, – произнес воспринимая сразу шесть точек зрения от чего меня начало даже немного мутить.

– А теперь ваша задача полностью описать вот этот предмет, – произнес учитель и мы оказались друг напротив друга, так как будто бы мы стали плоскостями куба и смотрели в центр куба. Внутри этого куба стояла фигура дракона, – Использовать магию нельзя, вы должны увидеть всю статуэтку одновременно со всех сторон и воспринять увиденное в одно мгновение не переключая внимание, каждое мгновение на статуэтке меняются детали, а значит поэтапно увидеть и осознать вы не сможете. – это упражнение оказалось не таким уж и сложным для меня, все же я мог обрабатывать большие объемы информации как менталист. Остальные ученики тоже не были новичками в магии и также смогли осознать трехмерное изображение дракончика.

– Сделали, – произнес я.

– Обычно не меньше часа требуется, молодцы, – с удивлением произнес учитель, – То что вы увидели не является какой-то магией, на кристаллах которые вам раздали в библиотеке есть специальная медитация которая позволит вам «видеть» трехмерно в радиусе действия ваших аур, к сожалению наш глаз не способен видеть трехмерные объекты напрямую только через двухмерную проекцию, этот недочет мы исправляем чувствительностью аур. Ваше задание до завтра научится «видеть» трехмерно без подготовки.

– Поняли, – тут все собрались для обучения и не спорили с учителем.

– А теперь я покажу как выглядит четырехмерное пространство которое также можно воспринимать своей аурой. – произнес учитель и я почувствовал как он вторгся в нашу ментальную сеть и через мгновение мы все ощутили еще одно измерение и какого же было наше удивление, что скользнув по этому измерению мы увидели такой же класс и нашего учителя ведущего урок у детей в возрасте около десяти лет. Через мгновение мы вновь начали воспринимать лишь двухмерную проекцию трехмерного пространства. – То что вы увидели было четвертая пространственная координата, многие почему-то четвертым измерением называют время, но это не так, время это вообще отдельный разговор и ближайших пару лет мы касаться его не будем. Все измерение школы является многомерным пространством разделенных четвертой координатой. Вы ведь заметили, что кроме персонала вы никого в школе не увидели?

– Действительно, – все задумались об услышанном.

– Господин директор при вашем появлении в измерении школы создал для каждого из вас свое трехмерное пространство разделенное четвертым измерением от остальных. К примеру ты Феор находишься в сто одиннадцатом параллельном пространстве школы, ты Уотерс в девяносто третьем. Это было сделано специально для того чтобы избежать конфликтов между вами, лишь в учебных помещениях вы все попадаете в нулевое изначальное пространство, но и оно отделено от других учащихся групп четвертым измерением. Стоит вам выйти через дверь и вы в другом трехмерном пространстве. К пятому пространственному измерению мы пока переходить не будем. До конца семестра вам необходимо не просто знать о многомерности пространства, а именно осознать это и чувствовать четвертое измерение, тогда в следующем семестре мы приступим к манипуляциям с четвертым измерением и вы даже сможете ходить друг к другу в гости, – пошленько улыбнулся учитель посмотрев на Уотерс. – Ну и общая информация для вас, я могу воспринимать семнадцать пространственных координат, директор около тридцати. Наша цель, чтобы к концу обучение ваше восприятие доросло хотя бы до семи измерений. Пока все понятно? – спросил у нас учитель.

– Во внешнем мире все эти измерения также существуют? – спросил я у него.

– Хороший вопрос, – похвалил меня учитель. – Тут в школе все измерения искусственны и их количество во время учебного года статично, помимо ваших личных трехмерных пространств созданных параллельно с использованием четвертой координаты, есть еще и технических два, что именно там находится вам знать не надо до того момента как сможете сами осознавать их. Итого мы используем только шестимерное пространство в школе, что несколько маловато по сравнению с реальным миром. Во внешнем мире количество измерений динамическая величина из-за движения планеты вокруг звезды, из-за движения нашей звездной системы в галактике, из-за движения самой галактике в конце концов. Из-за этого движения количество измерений доступных одномоментно постоянно меняется. Но практически всегда доступно около пятнадцати измерений и это не те самые параллельные измерения созданные при использовании четвертой координаты. Это тоже самое многомерное пространство в котором вы находитесь, но не можете осознать. В некоторые из этих измерений вам лучше и не заглядывать их используют из-за недоступности для большей части разумных эти пиявки божественные, – с отвращением произнес учитель, – Но вам переживать нечего, вы в ближайшее столетие не сможете ощутить высшие измерения которые и предпочитают эти паразиты. Кстати твой домен, – это он обратился ко мне, – который привязан к твоей душе можно считать ярким примером пятимерного пространства, к концу этого курса ты сможешь не вслепую им пользоваться просто зная, что он есть, а воспринимать его напрямую как еще одну конечность если конечно сильно постараешься.

– Буду стараться, – произнес я.

– Хорошо, а пока у нас есть еще три часа до конца вашего вступительного занятия и посвятим мы его отработке трехмерного восприятия только уже без костылей в виде ментальной сети. У каждого из вас есть тренажер, вам необходимо увидеть объект полностью и отправить трехмерное восприятие объекта ментальным пакетом на сам объект, если правильно он загорится зеленым цветом, не правильно красным. – произнес учитель.

К концу занятия всем удалось довольно быстро воспринимать трехмерный мир напрямую, а не через двухмерную проекцию. Как оказалось дух воздуха очень похоже воспринимает мир, он чувствует все что прикасается к воздуху в радиусе его чувствительности и его разум строит на этом изображение.

Так что мне и орку который судя по всему также является шаманом было проще всего научится трехмерному восприятию. К концу занятия мы смогли пройти около сотни заданий тренажера.

– Вы свободны, задание у вас есть, так что можете идти, – произнес учитель, – А ты пожалуй останься, – указал он пальцем на меня. Когда все вышли из кабинета оказавшись в своих трехмерных копиях школы я обратился к учителю.

– Вы что-то хотели? – спросил я у него.

– Entiendes español? – внезапно на испанском языке с некоторым акцентом спросил меня учитель. Сам я испанский не знаю, но на слух отличить от других языков мог.

– Вы с Земли? – в шоке уставился я на учителя.

– Не я, мама, – произнес учитель и снял с себя маску, – А я плод насилия орков, – грустно улыбнулся он.

– На Земле только люди живут, а значит это невозможно, без подстройки орки и мы не совместимы, – почему-то начал говорить я.

– Это не обязательно если насиловать женщину в ване с живой водой, – произнес он, – Орки давно знают такой метод и регулярно используют на сильных магичках из других видов, – ответил он, – А мать у меня оказалась сильной ведьмой сбежавшей от вашей инквизиции с даром к пространственной магии. Она голой волей проломила барьер между мирами и смогла оказаться в Загорье. Где ее покалеченную встретил уже мой отец тогда еще ученик шамана, а после ставший верховным шаманом орды. – чистая ненависть в его глазах была когда он говорил о своем отце. – Я родился сразу сильным магом, почти выпил жизнь матери, она после родов лишилась магии и занималась моим воспитанием до шести лет. Именно от нее я и знаю историю Земли и пару фраз на испанском. К сожалению мама не пережила голод когда мне было шесть лет, ей как бесполезному рабу еду не давали.

– Для чего вы мне все это рассказали? – спросил я у него.

– Просто хотел узнать, изменилось ли что-то за все это время на Земле или нет? Ты не первый землянин которого я встретил, но ты хоть мирный, а от того мне пришлось уносить ноги. – спросил он у меня, а я понял, что это действительно просто любопытство. Да уж, не так уж и тесен мир получается. Но кое что полезное из его рассказа я узнал, его мать также попала в этот мир в Загорье, а значит там скорее всего истончены межмировые барьеры между нашими мирами.