Страница 9 из 17
СОЦИАЛЬНАЯ РАБОТА – 1) это форма государственной и общественной деятельности, направленной на снижение и смягчение социальных конфликтов; 2) область научного знания о закономерностях управления процессом использования внутренних и внешних ресурсов индивидом, семьей или общностью в ситуациях нарушения социального функционирования (Н.Ф. Басов); 3) специфический вид профессиональной деятельности, цель которой – удовлетворение социально гарантированных и личностных интересов и потребностей различных групп населения, создание условий, содействующих восстановлению или улучшению способностей людей к социальному функционированию (Е.И. Холостова).
СОЦИАЛИЗАЦИЯ – процесс включения человека в социальную практику, приобретение им социальных качеств, усвоение общественного опыта и реализация собственной сущности посредством выполнения определенных ролей в практической деятельности.
СОЦИАЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ – способ существования и развития социальной действительности, проявление социальной активности, целенаправленное отражение и преобразование окружающего мира.
СОЦИАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ – исторически сложившаяся устойчивая форма организации и регулирования общественной жизни. Это набор целесообразно ориентированных стандартов поведения конкретных лиц в типичных ситуациях, нормативно урегулированных, закрепленных нормами права и социальными нормами.
СОЦИАЛЬНАЯ ИНФРАСТРУКТУРА – совокупность органов и учреждений, с их материальной и нормативно-законодательной базой, которая обеспечивает удовлетворение социальных потребностей граждан и защиту их социальных прав.
СОЦИАЛЬНАЯ МОБИЛЬНОСТЬ – изменение группой или отдельным индивидом места, позиции в социальной структуре общества.
СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА – раздел педагогического знания, который изучает воздействие социальной среды на воспитание и формирование личности. Предмет социальной педагогики – воспитание человека в социуме.
СОЦИАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА – 1) это совокупность идеологических представлений общества и государства о целях социального развития и деятельность по достижению социальных показателей, отвечающих этим целям. 2) это система мер, направленных на достижение социальных целей и результатов, связанных с повышением общественного благосостояния, улучшением качества жизни народа и обеспечением социально-политической стабильности, социального партнерства в обществе, проводимая государственными структурами, общественными организациями, органами местного самоуправления, производственными коллективами.
СОЦИАЛЬНАЯ СРЕДА – окружающий человека социальный мир, включающий в себя общественные (материальные и духовные) условия становления, существования, развития и деятельности людей, неразрывно связанные с общественными отношениями, в которые эти люди вовлечены.
СОЦИАЛЬНАЯ СТРУКТУРА – совокупность устойчивых и упорядоченных связей между объективно существующими общественными классами, социальными и другими группами, слоями и общностями людей.
СОЦИАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – 1) подготовка в вузах профессиональных социальных работников и социальных педагогов, специалистов различного профиля для государственных и негосударственных учреждений и объединений социальной сферы в целом; 2) обучение основам правил жизнедеятельности в обществе, в коллективе, освоение знаний о человеке и обществе, строении, законах развития и функционирования общества, взаимодействия человека и общества.
СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ – совокупность теоретических концепций и практических действий, законодательства и политики современного государства в отношении укрепления и расширения социального благосостояния населения.
СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ УРОВНЯ СОСТОЯНИЯ ОБЩЕСТВА – числовые характеристики, входящие в набор или систему показателей, используемых при выработке государственной социально-экономической политики. Служат для сопоставления состояния общества во времени (в одной и той же стране в разные периоды времени) и в пространстве (по отношению к другим странам), а также для своевременного выявления опасных тенденций и ключевых проблем на стыке социальной и экономической сферы.
СОЦИАЛЬНАЯ ЭКОЛОГИЯ – наука, изучающая специфические закономерности взаимоотношений между человеком как природно-социальным существом и окружающей средой.
СТАНДАРТЫ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ – основные правовые документы, принятые соответствующими органами государственной власти РФ и субъектов РФ, которые содержат социальные нормы и нормативы, критерии и показатели, единицы измерения, т. е. систему реальных эталонов, своеобразных образцов, устанавливающих основные требования к объему и качеству социальных услуг, порядку и условиям их оказания, обеспечению безопасности жизни и здоровья клиентов учреждений социального обслуживания.
СТРАТИФИКАЦИЯ – объективно существующий процесс объединения людей в группы и противопоставление их другим группам по статусным признакам: властным, имущественным, профессиональным, образовательным и т. д., а также результат этого процесса.
СРАВНИТЕЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ МЕТОД – метод исследования, когда путем сравнения выявляются общие и специфические характеристики исторического события, позволяющие постигнуть генезис одного и того же или нескольких разных сосуществующих явлений. Позволяет определить тенденции общественного развития, социальной трансформации, выявить механизм эволюции изучаемого объекта, сопоставить уровни происходящих перемен. Выделяют формы сравнительно-исторического метода: сравнительно-сопоставительный (выявляет природу разнородных объектов), историко-типологический (объясняет сходство не связанных по своему происхождению явлений), историко-генетический объясняет сходство явлений их родством по происхождению.
СУБЪЕКТ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ – люди, осуществляющие социальную работу.
ТЕОРИЯ (от греч. theoria – рассмотрение, исследование) – в широком смысле – это система идей, целью которой является объяснение, интерпретация каких-либо явлений, процессов; в узком смысле – самая развитая форма научного знания, представляющая собой объяснительную модель определенной области действительности; модель, в которой фиксируются наиболее общие, устойчивые связи, раскрывающие сущность объекта теории.
ТЕОРИЯ СОЦИАЛЬНОГО НАУЧЕНИЯ – теория, изучающая человеческое поведение, ориентированное на образец как средство межличностного воздействия, благодаря которому возможно формирование (изменение) отношений или способа действий человека. Существенное внимание при этом уделяется изучению влияния первичных посредников социализации, а именно образца отношений и поведения родителей, на обучение детей тому или иному поведению. Другой важный элемент научения – характер подкрепления поведения со стороны окружающих, под которым согласно теории социального научения обычно понимается какое-либо действие, призванное усилить определенную реакцию. В бихевиоризме принято, что человек может приобрести социальные навыки и эмоциональные реакции через: а) классическое обусловливание, когда в результате научения условный стимул соединяется с безусловным; б) инструментальное обусловливание, когда в процессе научения те или иные действия или реакции подкрепляются; в) научение в результате наблюдения, что основывается на механизмах имитации, подражания или идентификации ребенка образцу. Для этого необходимо, чтобы социальное научение обеспечивалось процессами внимания (ребенок должен обратить внимание на образец), памяти (сохранение информации о действиях образца), моторного обеспечения (двигательные и когнитивные способности к воспроизведению, повторению действий образца), мотивации (собственные или подкрепленные побуждения к действию).
ТЕХНИКА – совокупность специальных приемов для эффективного исследования того или иного метода.
ФАКТОР (от лат. factor – делающий, производящий) – причина, движущая сила какого-либо явления, процесса, определяющая его характер или отдельные черты.