Страница 10 из 22
Анализ осознания людьми собственных экзистенциальных логик, являющегося существенным элементом саморазвития, потребовал разработки исследовательского инструментария, с помощью которого можно было бы устанавливать и изучать их возможные варианты. Для этого в 2013–2015 гг. нами была разработана и апробирована на респондентах в возрасте от 25 до 65 лет эмпирическая методика «Экзистенциальные логики жизни». Окончательный вариант был сформулирован по итогам ее апробации в консультативной практике (2013–2016 гг.), при реализации образовательных программ бакалавриата, магистратуры и аспирантуры по психологии и программ повышения квалификации в Тульском государственном университете (2013–2015 гг.), Московском педагогическом государственном университете (2015–2016 гг.), а также программы дополнительного образования «Экзистенциальная психология взрослости» в Московском институте психоанализа (2016 г.), на авторских мастер-классах для профессиональных практикующих психологов в МПГУ (2016 г.) и на Петербургском психологическом саммите (2015 г.).
Методика представляет собой опросник для взрослых респондентов, состоящий из 210 утверждений. Для каждой из 7 логик было сформулировано по 30 утверждений, представленных в тексте опросника в случайном порядке. Каждое утверждение предполагало выражение согласия или несогласия с ним. Это содержание было задано разными формулировками, поскольку в отношении каждой логики потенциально возможны разные способы/модальности ее осознанности и принятия. Соответственно, 30 утверждений каждой логики были распределены по 6 кластерам – «модальностям», включавшим по 5 вариантов формулировок:
1) когнитивная модальность («Знания») отражает осознанность, обоснованность, интеллектуальную убежденность личности в правильности и целесообразности выбранной экзистенциальной логики; он представлен в формулировках пунктов опросника следующим образом: «я знаю…», «я уверен…», «я считаю…», «я понимаю…», «я думаю…»;
2) эмоционально-оценочная модальность («Чувства») отражает личностную вовлеченность субъекта в реализацию выбранной логики, оценку ее правильности/неправильности в отношении жизни и характеристик конкретной личности («мое» – «не мое»); он представлен формулировками: «мне нравится…», «я люблю…», «считаю правильным…», «уважаю…», «предпочитаю…»;
3) ценностная модальность («Ценности») очерчивает внутреннее отношение субъекта к выбранной экзистенциальной логике, ее соотнесенность с собственными предпочтениями, мотивациями, потребностями; он представлен такими формулировками пунктов, как: «для меня главное…», «для меня принципиально…», «невозможно без…», «разделяю…», «согласен с…»;
4) поведенчески-целевая модальность («Цели») выделен в связи с прогностическими характеристиками логики и отражает меру, с которой человек готов реализовать эту логику в своей жизни; он отражен в следующих формулировках: «я стремлюсь…», «я намереваюсь…», «я достигну…», «я сделаю…», «цель жизни – …»;
5) сценарно-проективная модальность («Проекты») выделен для анализа плана воображения и представления, отражающего вероятностно-возможностный план принятия логики: «я хотел бы…», «я мечтаю…», «я надеюсь…», «я рассчитываю…», «я воображаю…»;
6) интуитивная модальность («Интуиция») отражает степень уверенности/неуверенности субъекта в истинности и действенности выбранной логики: «мне кажется…», «я чувствую…», «мне представляется…», «я полагаю…», «возможно, …».
Работа с методикой осуществлялась как в индивидуальной, так и в групповой формах. Ниже представлен бланк методики с инструкцией для респондентов.
Имя _______________ Пол _____ Возраст ______ Дата _______________
Перед вами – перечень утверждений, касающихся разных представлений о жизни. Пожалуйста, не пропуская ни одного утверждения, оцените их по шкале от +2 до -2, где:
+2 – полностью согласен, абсолютно мое мнение;
+1 – скорее согласен, чем не согласен;
0 – не думал об этом; это не имеет ко мне прямого отношения;
– 1 – скорее не согласен, чем согласен;
– 2 – абсолютно не согласен, ничего общего с моими представлениями о жизни.
Обведите в бланке ту цифру, которая максимально соответствует вашему мнению в отношении каждого утверждения.
Методика была разработана для консультативной практики решения таких задач, как: 1) выделение предпочитаемых в проживании собственной жизни логик и определение доминирующей на данный момент; 2) выявление собственного внутреннего отношения субъекта к реализуемой на текущий момент логике – в какой мере она понята (когнитивный аспект), прочувствована (эмоционально-оценочный аспект), осознана (сценарно-проективный или интуитивный аспект), потребна (ценностный аспект) и т. д.; 3) при использовании методики с респондентами разных возрастных, социальных, этнокультурных и др. групп выделение свойственных им логик и степени их осознанности и принятия для определенных групп, сообществ, объединений, поколений, когорт.
Процедура обработки результатов методики «Экзистенциальные логики жизни» состоит из двух основных этапов.
1. Для определения выбранного респондентом варианта предпочитаемой на данный момент жизни логики выполняется обработка результатов по ключу № 1:
Каждому выбору, кроме нулевого, присваиваются следующие баллы: +2 – два балла, +1 – один балл, -1 – минус один балл, -2 – минус два балла.
Поскольку по каждой логике максимальное количество баллов, которые может набрать респондент, составляет +60, они распределены по трем уровням: первый (от 0 до 20 баллов) – низкий (исключаемый) уровень выбора данной логики для осмысления своей жизни; второй (от 21 до 40) – средний (ситуативный) уровень выбора данной логики; третий (от 41 до 60 баллов) – высокий (предпочитаемый) уровень выбора данной логики.
По итогам первого этапа обработки определяется та логика, которую респондент предпочитает для интерпретации и самоорганизации своей жизни. При равном количестве баллов, набранном по нескольким логикам, следует предполагать наличие внутреннего конфликта у респондента или его нахождение на стадии возрастного или жизненного кризиса, когда одна логика сменяется другой в соответствии с новыми обстоятельствами жизни и новым видением себя. Логики, набирающие нулевые и минусовые значения, можно считать отвергаемыми. В обсуждении стоит затронуть результаты выборов как низкого, так и среднего и высокого уровней.