Страница 4 из 7
Теперь необходимо провести детальный анализ механизма взаимосвязи права и правосознания, так как должны существовать определенные средства этой взаимосвязи.
Сознание – это субъективный образ объективного мира. Для того чтобы образ сформировался, происходит длительный процесс познания этого объективного мира. Одним из уровней познавательного процесса является мышление – логический уровень, следующий за чувственным, так как отражение правовой действительности это не просто зеркальное отражение, а многоэтапный мыслительный процесс. Следовательно, правовое мышление – один из уровней познания правовой действительности, причем как средство связи права и правосознания оно имеет ключевое значение ввиду рационально-мыслительной природы происхождения осмысливаемой правовой системы.
Правовое сознание, как и любая форма сознания, является отражением окружающей действительности. Причем отражением активным, так как сознание есть свойство человеческого мозга не только отражать в форме идеальных образов внешний мир, но и целенаправленно регулировать взаимоотношение личности с окружающей социальной действительностью, осмысливать свое бытие и совершенствовать его в процессе общественно-экономической деятельности. Таким образом, правовое мышление является и средством внутренней жизни, функционирования правосознания[13].
На первый взгляд может показаться, что правосознание и правовое мышление тождественны. Однако такой вывод ошибочен. Правовое сознание значительно шире, чем мышление, так как сознание представляет собой целостный процесс отражения внешнего мира, включая в себя все формы душевной деятельности: чувственное познание (ощущение, восприятие, представление), рациональное познание (суждение, понятие, умозаключение, гипотеза, теория), эмоциональные переживания, волю и интуицию.
В связи с тем, что отражение объективно-правовой действительности это длительный процесс познания, проходящий все последовательные стадии отражения, то необходимо рассмотреть связь мыслительной стадии познавательного процесса с различными уровнями правосознания.
В зависимости от уровня развития правового мышления можно наблюдать разные связи между уровнями правосознания. Так как первоначальным этапом познания правовой действительности является чувственная ступень, эмпирический опыт, то и соответствующий уровень правосознания является эмпирическим, в юридической литературе носящим название «правовой психологии». Далее «включается в работу» многоступенчатый, многоэтапный мыслительный процесс обобщения, абстрагирования, образования понятий, обнаруживания закономерностей развития отражаемого, и здесь наиболее отчетливо проявляется связь между правовым мышлением, правовой психологией и правовой идеологией (результатом осмысления эмпирического опыта) как системой правовых взглядов, основывающихся на определенных социальных и научных позициях, представляющей собой более высокий, научно-теоретический, концептуальный уровень правосознания. Именно этот уровень обеспечивает выработку стратегии и реализации людьми правомерного поведения, законотворчества, правоприменения и является наиболее развитым в научном правосознании.
Из всего вышесказанного можно сделать следующий вывод: правовое мышление – своеобразный путь, по которому проходит связь между правосознанием и правом, правовой действительностью, а также один из основных элементов правосознания, обеспечивающий активный уровень отражения и функционирования правосознания. По нашему глубокому убеждению, правовое мышление является важнейшим средством правовой активности человека. Следует заметить, что обособление правового мышления весьма условно, так как и правовое, и нравственное, и философское, и художественное мышление образуют одно целое, единый процесс отражения, и выделение их в отдельные типы призвано облегчить формально-логический и мыслительный анализы процессов отражения уровней окружающей действительности. Представляется, что нельзя «отрывать» правовое мышление от мышления вообще, иначе неправомерное поведение можно будет прямо обосновывать недостаточно развитым правовым мышлением.
Социально-психологические исследования правосознания преследуют различные цели, например выяснение его функций (познавательной, оценочной, регулятивной). Известно, что познавательные функции правосознания обеспечиваются знанием права, оценочным функциям отвечает система мнений по юридическим вопросам (отношение к праву), а действие регулятивных функций проявляется в правовых ориентациях, установках и навыках поведения. Изучение функций правосознания позволяет полнее раскрыть механизм как противоправного, так и правомерного поведения, уяснить роль и значение нравственно-психологических и правовых факторов в регуляции поведения. При этом важно изучать правосознание не только правонарушителей, но и граждан, соблюдающих закон, а также особенности правосознания у разных групп молодежи. Как показывают исследования, подростков с девиантным поведением отличает деформация нравственных ценностей, установок, интересов, стремлений, референтных ориентаций[14]. Важное научное и практическое значение приобретают исследования проблем правового сознания несовершеннолетних, поскольку те или иные его дефекты являются непосредственной причиной формирования противоправного поведения. Одна из важных проблем при изучении правосознания несовершеннолетних – исследование его реального уровня, факторов, воздействующих на этот уровень. Существует три группы таких факторов: 1) идеологическая деятельность, в том числе вся система нравственно-правового воспитания; 2) межличностное общение; 3) правовой опыт личности, в том числе столкновение данной личности с правом, его позитивная или негативная оценка. Все эти факторы в совокупности оказывают влияние на формирование механизма психической регуляции поведения личности.
Среди важнейших элементов психической регуляции поведения несовершеннолетнего необходимо выделить мотивы, потребности, правовые чувства, эмоции, установки.
Остановимся на правовой установке как целостной модификации личности, как настраивании психофизических сил личности несовершеннолетнего для действия в определенном направлении.
Правовые установки личности являются пусковым механизмом правового поведения личности, звеном, связывающим личность и право, правовые чувства, мотивы, отношения, оценки личности с ее социально-правовой активностью. Правовые установки – один из аспектов профессиональных ценностей юриста, формирующих его профессиональное правовое сознание.
Исследование правовой установки неразрывно связано с проблемами анализа правосознания, правомерного поведения (деятельности), социально-правовой активности несовершеннолетних. Эта связь заключается в том, что правовая установка выступает в качестве вероятности перехода активности правосознания как внутренней деятельности в правовую активность или правомерное поведение личности. Под правомерным поведением следует понимать позитивную общественную деятельность, виды которой закреплены в юридических нормах и обеспечиваются государством. Соответственно, и установка на правомерное поведение также рассматривается как потенциальное позитивное начало в человеке.
Позитивную правовую установку в отечественной правовой литературе определяют скорее как цель, стоящую перед правовым воспитанием, чем имеющуюся реальность. Часто перед совершением юридически значимого действия, поступка личность преодолевает сомнения, в ней борются мотивы, чувства, т. е. основные компоненты правовой установки. Это в полной мере относится и к несовершеннолетним. У отдельных личностей позитивные правовые установки могут уживаться с негативными. По мнению В. Н. Кудрявцева, антиобщественная установка – это индивидуалистическая жизненная ориентация, «пренебрежение нормами правопорядка и нравственности, безразличие в выборе средств для достижения своих целей, негативное отношение к общественным нуждам и интересам»[15]. В действительности же позитивные установки наблюдаются и у правонарушителей, и в то же время несовершеннолетние с негативными установками далеко не всегда переступают границы дозволенного нормами права.
13
Мещерякова А. В. Правовая психология как средство социального регулирования юридически значимого поведения сотрудников правоохранительных органов. Ростов н/Д: Изд-во РГУП, 2016. URL: http://www.law.bsu.by/news/78218
14
Печенюк А. М., Вязникова Л. Ф., Машовец С. 77. Гуманистические основы профилактики девиантного поведения несовершеннолетних. Хабаровск, 2003.
15
Криминология / под ред. В. Н. Кудрявцева, В. Е. Эминова. М.: Юристъ, 1997.