Страница 10 из 13
В дальнейшем вопросам военного образования в Советском Союзе уделялось самое пристальное внимание. За годы своего существования в СССР сложилась достаточно действенная система военного образования:
1) для начального военного образования младшего командного и технического состава – полковые школы и другие учебные структуры;
2) для среднего военного образования офицеров – военные училища;
3) для высшего военного образования офицеров – высшие военные училища и академии;
4) для высшего военного образования генералитета – высшая военная академия;
5) для освежения и пополнения военных знаний офицеров и генералов в процессе службы – академические и высшие академические курсы.
В своё время командир первой американской атомной подводной лодки адмирал Риковер писал: «…Образование – вот та область, с которой вступили действительно в великое столкновение. Серьёзность вызова нам от СССР не в том, что он сильнее нас в военном отношении. А в том, что угрожает нам своей системой образования, система образования, которая была в СССР, это очень устойчивая система».
К сожалению, в связи с распадом СССР и последующим кризисом во всех сферах жизни российского общества уровень военного образования значительно снизился.
В процессе реформирования Вооружённых Сил РФ было ликвидировано несколько военных академий и вузов, в семь раз сокращён профессорско-преподавательский состав, осуществлён переход на трехуровневую болонскую систему (бакалавриат, специалитет и магистратура), что повлекло резкое снижение качества подготовки офицеров.
В сложившихся условиях министром обороны РФ генералом армии Шойгу была отменена болонская система обучения и утверждены основные концептуальные положения по подготовке офицеров, которые предполагают: разработку государственных требований к офицерским кадрам, совершенствование сети и ёмкости военных образовательных учреждений по уровням образования и срокам обучения, оптимизацию структуры и содержания военно-профессионального образования применительно к различным уровням командных инстанций; улучшение комплектования профессорско-преподавательским и научным составом военно-учебных заведений; усовершенствование учебно-материальной базы военно-учебных заведений и др.
В настоящее время военное образование в Российской Федерации представляет собой трёхступенчатую систему получения среднего общего и высшего профессионального образования.
Подготовка учащихся по стандартам среднего общего образования производится в кадетских корпусах, суворовских, нахимовских и военно-музыкальных училищах. В них проходят обучения учащиеся школьного возраста в соответствии с общеобразовательной программой среднего (полного) общего образования с профессиональной ориентацией по военно-учётным специальностям. В этих учебных заведениях осуществляется подготовка к поступлению в высшие военные учебные заведения.
Высшие военные учебные заведения в России условно делятся на две основные категории.
К первой относятся училища и академии, выпускникам которых присваивается первичное воинское звание «лейтенант». Поступление в эти учебные заведения возможно при получении среднего (полного) общего образования в школе или в военных учебных заведениях среднего общего образования. Продолжительность обучения в этих учебных заведениях составляет в большинстве случаев 5 лет. Ко второй категории относятся те академии, к обучению в которых допускаются офицеры с минимальной выслугой. Для поступления в них необходимо пройти вступительные испытания, а также иметь положительную рекомендацию командования. Продолжительность обучения в них варьируется от 2 до 3 лет, существует возрастной ценз для поступающих. К таким учебным заведениям относится и Военная академия Генерального штаба Вооружённых сил Российской Федерации – высшее военно-учебное заведение, осуществляющее подготовку и повышение квалификации старших и высших офицеров Вооружённых Сил.
1. Как было организовано военное обучение и воспитание в Древней Спарте и Древней Греции?
2. Дайте краткую характеристику военного обучения и воспитания в эпоху средневековья.
3. Чем были обусловлены изменения во взглядах на военное обучение и воспитание в Новое время? Как эти изменения воплощались на практике?
4. Как организовано военное обучение и воспитание подрастающего поколения в США (Великобритании, Германии) в современное время?
5. Когда возникла проблема военного образования в мире, и с чем это было связано?
6. Кратко охарактеризуйте теоретическую подготовку офицерского состава прусской и английской армий XIX века.
7. Как структурирована система военного образования в США (Великобритании, Франции, Турции, Японии) в настоящее время?
8. Расскажите о современной системе военно-профессионального образования в США (ФРГ, Великобритании).
9. Как было организовано прохождение военной службы и военное обучение на Руси в Средние века?
10. Какие изменения в прохождение военной службы и военное обучение внёс Пётр I?
11. Какие изменения, касающиеся приёма и обучения в солдатских гарнизонных школах, проходили в России в XVIII веке?
12. Когда в России был открыт первый кадетский корпус? Что лежало в основе воспитания в кадетских корпусах царской России?
13. Назовите представителей русской армии и флота, внёсших значительный вклад в практику военного обучения и военно-патриотического воспитания в России в Новое время.
14. Кто из советских государственных и военных деятелей способствовал дальнейшему развитию теории и практика военного обучения и воспитания?
15. Как было организовано воспитание военнослужащих в СССР?
16. Какие кардинальные изменения произошли в военно-патриотическом воспитании в России в конце прошлого века?
17. Какие меры по улучшению военно-патриотического воспитания молодёжи и воспитательной работы среди военнослужащих были предприняты в России в конце прошлого и начале нынешнего века?
18. Расскажите про этапы развития образовательной подготовки офицерского корпуса русской императорской армии.
19. Какая система военного образования существовала в Советском Союзе?
20. Расскажите про современную систему военного образования в Российской Федерации.
ГЛАВА 2. ВОЕННАЯ ПЕДАГОГИКА КАК НАУКА И ИСКУССТВО
Военная педагогика – это наука, изучающая закономерности военно-педагогического процесса, обучения и воспитания военнослужащих и воинских коллективов, их подготовки к успешному ведению боевых действий и военно-профессиональной деятельности.
Объектом военной педагогики являются военнослужащие и воинские коллективы. Предметом выступает военно-педагогический процесс в целом и непосредственно педагогические закономерности обучения, воспитания, образования, подготовки военнослужащих и воинских коллективов к успешному решению служебных и боевых задач. Методологической основой военной педагогики выступают положения учений:
■ о сущности воспитания и его роли в жизни людей и общества;
■ роли морально-психологического фактора в войне;
■ факторах формирования военнослужащего (социальная среда, воспитание, общественно-трудовая деятельность, наследственность);
■ соотношении человека и техники в вооружённой борьбе и др.
Военная педагогика отличается от большинства других педагогических отраслей непосредственной включённостью объектов (субъектов) воспитания, обучения, образования, подготовки в реальную профессиональную деятельность, связанную с решением ответственных задач, требующих высоких морально-психологических качеств, готовности, способности и выучки действовать в сложной обстановке, в том числе с риском для жизни и здоровья.
С точки зрения структуры военная педагогика как наука включает методологию военной педагогики, историю военной педагогики, теорию обучения (военную дидактику), теорию воспитания военнослужащих, педагогику высшей военной школы, частные методики боевой подготовки и ряд других разделов.