Страница 22 из 23
Наконец, еще одним возможным направлением исследований в данной области может стать изучение роли аффективных механизмов в процессе трансформации предпринимательских намерений в соответствующие действия. Такой подход позволит учесть влияние эмоций (например, страха провала или увлеченности собственной бизнес-идеей) на развитие предпринимательского процесса.
Результаты исследования могут быть полезны для начинающих предпринимателей, разработчиков образовательных программ, а также представителей органов власти, ответственных за развитие предпринимательской инфраструктуры. Предпринимательство рассматривается как процесс, исходной точкой которого является формирование предпринимательских намерений. Следовательно, инициативы, направленные на их становление, являются одним из ключевых факторов стимулирования предпринимательской деятельности [Klofsten, 2000]. Кроме того, были выявлены факторы, способные оказать влияние на переход от предпринимательских намерений к действиям по созданию фирмы.
Таким образом, выводы данного исследования могут помочь разработчикам образовательных программ по предпринимательству, преподавателям, а также представителям организаций, занимающихся реализацией программ по развитию предпринимательства среди молодежи, определить профиль тех студентов, которые с наибольшей вероятностью будут готовы осуществить переход от предпринимательских намерений к действиям. Это позволит на ранних этапах выделить самых перспективных студентов, а также оказать необходимую поддержку тем, кто находится в группе риска.
В работе представлена модерационная модель перехода от предпринимательских намерений к действиям по созданию бизнеса, осуществляемого студентами-предпринимателями. Это имеет ряд ограничений, которые могут быть сняты при проведении дальнейших исследований.
Во-первых, кросс-секционный дизайн исследования позволяет выявить только краткосрочные связи между намерениями и действиями.
Потенциальной проблемой в таком случае может стать наличие обратных зависимостей, а также сложность учета временного аспекта. Она возникает по причине того, что студенты, уже начавшие реализацию каких-либо действий, могут декларировать более высокий уровень предпринимательских намерений.
Однако природа изучаемого феномена позволяет утверждать, что угроза возникновения обратной зависимости в таком случае достаточно низка. Теория запланированного поведения, ставшая основой проведенного исследования, однозначно утверждает наличие прямой, а не обратной связи между намерениями и действиями. Помимо этого, интуитивно понятным является тот факт, что люди начинают деятельность по созданию бизнеса в результате формирования предпринимательских намерений, а не наоборот. Иными словами, действия по созданию бизнеса предваряются формированием намерений, а не являются спонтанными.
Особо необходимо отметить, что время, прошедшее между формированием намерений и началом реализации действий по созданию предприятия, выступает важным модерирующим фактором. Основной целью данного исследования стало выявление других ситуационных параметров, способных оказать влияние на переход от предпринимательских намерений к действиям по созданию бизнеса, поэтому фактор времени был зафиксирован в самой низкой точке – нуле.
Тем не менее следует иметь в виду, что измерение намерений и действий в один момент времени может привести к исключению из рассмотрения некоторых возможных ситуаций. В частности, кросс-секционная модель не позволяет учесть студентов, сообщивших о своих предпринимательских намерениях в рамках опроса, но реализовавших первые действия по созданию бизнеса позже (2013/2014 гг.), или студентов, чьи предпринимательские намерения и готовность к вовлечению в предпринимательскую деятельность сформировались позже момента проведения анкетирования. Принимая во внимание указанные обстоятельства, одним из важнейших направлений дальнейших исследований может стать изучение связи между предпринимательскими намерениями и действиями по созданию бизнеса в динамике с учетом модерирующих факторов разного уровня.
Во-вторых, предпринимательские намерения, рассматриваемые в данном исследовании как основной фактор перехода к действиям по созданию бизнеса, имеют когнитивную природу. Следовательно, они могут быть достаточно точно измерены только с использованием субъективных показателей. Применение данных, полученных из одного источника путем опроса по шкале Лайкерта, потенциально может привести к получению смещенных оценок. В исследовании проведены соответствующие статистические тесты и оценка на устойчивость результатов, однако в дальнейшем можно рекомендовать использование иных подходов для получения необходимой информации в дополнение к опросам (например, наблюдение за поведением индивидов).
В-третьих, в ходе анализа применялись устоявшиеся подходы к измерению предпринимательских намерений [Liñán, Chen, 2009] и действий по созданию бизнеса (подход GEM/PSED). Однако теория запланированного поведения не исключает возможности рассмотрения других подходов к спецификации намерений и действий. В частности, в качестве результирующего признака может выступать не только совокупность отдельных действий по созданию бизнеса, но и сам факт начала предпринимательской деятельности как отдельная поведенческая категория [Kautonen et al., 2015].
Наконец, в-четвертых, данное исследование базировалось на выборке студентов университетов. Безусловно, одним из важнейших направлений дальнейших исследований может стать изучение перехода от предпринимательских намерений к действиям по созданию бизнеса на примере других социальных групп.
Глава 2.
Роль университета в развитии студенческого предпринимательства
Вторая глава посвящена рассмотрению результатов четырех эмпирических исследований, направленных на изучение роли университетской инфраструктуры в развитии студенческого предпринимательства.
В первом параграфе[9] представлена теоретическая и эмпирическая оценка связи между обучением предпринимательству и предпринимательскими намерениями студентов из разных стран, а также анализируется роль национальных культурных характеристик в данной взаимосвязи. Теоретический вклад исследования связан с оценкой роли факторов внешней среды в формировании предпринимательских намерений студентов в кросс-культурном контексте. Эмпирическая проверка теоретической модели исследования проводится на базе данных 84 453 студентов из 28 стран, собранной в рамках международного проекта «Глобальное исследование предпринимательского духа студентов» (GUESSS) в 2013/ 2014 г.
Для измерения культурных характеристик исследуемых стран применяется теория измерений культур Г. Хофстеде. Результаты исследования показали, что обучение предпринимательству в университете положительно связано с предпринимательскими намерениями студентов. Однако данная связь зависит от контекста национальной культуры и проявляется сильнее в индивидуалистических культурах и слабее – в культурах с высокой степенью дистанции власти или избегания неопределенности.
Во втором параграфе[10] приведены результаты эмпирического исследования, посвященного изучению факторов выбора студентами-предпринимателями определенной отрасли для запуска своего бизнеса. На основе эмпирических данных, полученных в ходе опроса студентов-предпринимателей в рамках проекта GUESSS (2013/2014) и дополненных статистическими данными Мирового банка, «Глобального мониторинга предпринимательства» (GEM) и Международного индекса защиты прав собственности, в исследовании рассмотрено влияние доступа к ресурсам и страновых особенностей на выбор молодыми предпринимателями одного из двух типов отраслей: наукоемких или капиталоемких. Результаты анализа показали, что доступ к различным типам ресурсов (финансовому и человеческому капиталу) оказывает влияние на выбор разных типов отраслей, тогда как страновые особенности (эффективностно- и инновационно-ориентированные экономики) оказывают модерирующее влияние на данную связь. Показана роль университета в развитии человеческого капитала студентов-предпринимателей.
9
Авторы: Т. В. Беляева, А. К. Ласковая, Г. В. Широкова. Отдельные положения впервые опубликованы в: [Беляева, Ласковая, Широкова, 2016].
10
Авторы: Д. М. Кнатько, Г. В. Широкова, К. А. Богатырева. Отдельные положения впервые опубликованы в: [Knatko, Shirokova, Bogatyreva, 2015].