Страница 5 из 14
• Группа специалистов по развитию грамотности совместно с классным руководителем обсуждает и оценивает публикации учащихся в блоге на предмет развития и совершенствования необходимых навыков.
Виртуальное образовательное пространство
Одновременно с физическим пространством, но в режиме 24/7/365 действует Виртуальное образовательное пространство, создаваемое школьниками, учителями, методистами, руководителями школы, негласными лидерами и движущей силой которого выступают педагог-библиотекарь и педагог – специалист по ИКТ.
Как и физическое пространство, виртуальное пространство состоит из двух базовых структур, осуществляющих, в терминологии ИТ-специалистов, обучение с использованием компьютерных средств. При этом виртуальное образовательное пространство по природе своей существенно отличается от администрируемого компьютерного пространства, доступ в которое строго контролируется.
Виртуальное пространство, поддерживающее Открытое сообщество, – это живое переплетение проектов, ресурсов, учебных материалов, консультаций, хранилищ, а также методический центр, учебный центр, центр коллективной проектной деятельности. За яркой и узнаваемой главной страницей сайта скрывается коллекция ссылок, источников, проектов, представляемых учащимися, преподавателями и другими специалистами образования. Изначально это может быть домашняя страница школьной библиотеки, но теперь это пространство создается пользователями, которые поддерживают друг друга в своем общем образовательном сообществе. Все следят за соблюдением правил поведения и сами их соблюдают. Здесь приняты различные меры безопасности, которые позволяют пространству оставаться функциональным и открытым для всех, кто работает в обозначенных им границах, в том числе, родителей, партнерских групп, школ и всех, кто по какой-то причине оказался здесь.
Здесь происходят самые разные вещи:
• Учащиеся учатся указывать источники информации в своих работах и сочинениях.
• Группы учеников того или иного класса получают информацию по изучаемой теме.
• Группа учащихся загружает созданное ими самими учебное видео о том, как загружать свои материалы на виртуальную выставку, для показа школьникам и учителям.
• Учащиеся занимаются онлайн по курсам дисциплин, которые не преподаются в школе.
• Педагог-библиотекарь готовит индивидуальные инструкции для учителей, как загружать в систему задания по тому или иному курсу, которые будут автоматически появляться на страницах учащихся.
• Виртуальные обсуждения книг – лауреатов литературных премий и подготовка к виртуальному голосованию по присуждению награды читательского признания на уровне штата.
• Список лучших источников по борьбе с оскорблениями в школе, подготовленный клубом учащихся с призывом к другим ученикам высказывать свое мнение для выработки общешкольной политики по данному вопросу.
• Пространство, в котором родители могут выступать в качестве экспертов в рамках образовательных проектов, не присутствуя в школе лично.
Виртуальный экспериментальный образовательный центр
Будучи тем местом, в котором сосредоточена деятельность по профессиональному совершенствованию, экспериментированию, профессиональному обучению и образовательным инициативам, это виртуальное пространство является центром коммуникации по проблемам совершенствования школьного образовательного процесса. Объявления, календари событий, отчеты по успеваемости плюс инструментарий Экспериментального образовательного центра – все это Виртуальный экспериментальный образовательный центр. Здесь сходятся коллективное творчество и работа по совершенствованию школьного процесса образования. Это пространство создается различными школьными коллективами лидеров – из числа ее руководителей, преподавателей или даже представителей учебного округа – при направляющей роли педагога-библиотекаря и учителя ИТ.
В любой момент времени здесь можно обнаружить:
• Группа учителей и специалистов образования работает над совместным образовательным проектом, реализует его, коллективно его оценивает, анализирует положительные результаты и ставит задачи на будущее.
• Руководство школы впервые рассматривает некую стратегическую инициативу, которая позднее будет обсуждаться с педагогическим советом школы.
• Педагог-библиотекарь загружает список профессиональных ресурсов в виртуальный чат, где профессиональное образовательное сообщество может ознакомиться с ним для последующего обсуждения.
• Календарь и план экспериментальной практической деятельности по классам, по которым будет работать преподавательский состав, отчитываясь о его выполнении.
• Календарь мероприятий Экспериментального образовательного центра, который приглашает всех педагогов школы к сотрудничеству и коллективной работе над совершенствованием образовательной деятельности, в которой может принять участие каждый член педагогического коллектива.
• Объявления о проведении местных и национальных конференций, конференций на уровне штата, а также о возможностях повышения квалификации.
• Информация об индивидуальных и групповых грантах, грантах для школы в целом.
• Ссылки на информацию на важнейшие исследования, документы, форумы и прочие возможности, релевантные потребностям конкретной школы.
• Доступ к различным источникам, связанным с проблемами успеваемости школьников.
Общее Образовательное пространство складывается из пространств виртуального и реального физического:
ЕЩЕ ГЛУБЖЕ
Спросим у учащихся
Если бы посторонний человек спросил любую группу школьников – например, сидящую за столиком в школьной столовой, – какую роль играет Образовательное пространство в их школьной жизни, какой бы ответ он получил? Может быть, они рассказали бы ему о следующем:
• Среда – место, комфортное для их работы, отдыха, учебы, творчества и других занятий
• Доступ – удобный, 24 часа 7 дней в неделю, источник материалов, информации, советов, которым они доверяют и которые сами могут давать
• Помощь – Школьники чувствуют себя комфортно, обращаясь за помощью как к взрослым, так и к соученикам
• Личное участие – Они могут высказать свое мнение и посоветовать что-либо, что касается развития Образовательного пространства. Они вносят свой вклад и чувствуют, что это пространство принадлежит им.
• Экспериментирование – Они пробуют новое, тестируют технологии и программное обеспечение, разрабатывают свои проекты и видят, что взрослые заняты здесь тем же самым.
• Технологии – Это то место, где они имеют доступ к самым новым технологиям и программам / программному обеспечению. Образовательное пространство – источник их связи с цифровым миром и центр обсуждения всех проблем этого мира, а также того, как дети могут управлять его возможностями себе во благо.
• Мероприятия и выставки – школьники расскажут о самых разнообразных мероприятиях, в которых они участвовали или которые наблюдали, и они знают, что множество проектов, подготовленных учениками их школы, хранится в ее цифровом музее.
• Они чувствуют, что взрослые наблюдают и направляют их деятельность, особенно тогда, когда их помощь действительно нужна, что педагоги получают информацию о том, как идет учебный процесс и что узнают их ученики.
Это комфортное и безопасное, дружественное место, где они учатся, не испытывая страха и излишнего давления.
Другими словами, многие школьники признают, что Образовательное пространство – это пространство, ориентированное на пользователя, в котором он имеет право на мнение и в котором он не только получает, но и вносит свой вклад. Школьники могут не понимать, каково, в целом, влияние Образовательного пространства на процессы обучения и образования в масштабах школы, но они должны осознавать, что они участвуют в нем через свою деятельность и творчество, и, задавая вопросы и выполняя проекты, также вносят вклад в его развитие и функционирование.