Страница 54 из 56
</p>
<p align="center">
Литература</p>
<p>
</p>
Венгер Л.А. Психология / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. – М.: Академия, 1988. – 453 с.
Возрастная и педагогическая психология: учеб. пособие / под ред. М.В. Гамезо и др. – М.: Просвещение, 1984. – 256 с.
Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь / М.И. Еникеев. – М.: ТК. Велби, Проспект, 2006. – 560 с.
Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность / А.Н. Леонтьев. – 2 изд. – М.: Смысл; Академия, 2005. – 356 с.
Морозов А.В. Основы психологии / А.В. Морозов. - 2 изд. – М: Академический проект, 2005. – 352 с.
Немов Р.С. Общая психология / Р.С. Немов. – М.: Владос, 2003. – 400 с.
Немов Р.С. Психология / Р.С. Немов. - В 3 кн. - Кн. 1: – 5 изд. – М.: Владос, 2008. – 687 с.
Немов Р.С. Психология: словарь-справочник / Р.С. Немов. - В 2 ч. – Ч. 1.- М.: Владос-Пресс, 2003.
Общая психология / под ред. В.В. Богословского, А.Г. Ковалева, А.А. Степанова. – М., 1981. – 383 с. (уточнить авторы цитат)
Общая психология / под ред. А.В. Петровского. – М., 1976. – 479 с.
Психология: учебник для вузов / под ред. А.А. Крылова. – М.: ПБОЮЛ М.А. Захаров, 2001. – 584 с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – СПб., 2006.
Философия / под ред. В.П. Кохановского. – Ростов-н/Д: Феникс, 2006.
Философский энциклопедический словарь / гл. ред. Л.Ф. Ильичев и др. – М.: Советская энциклопедия, 1983. – 836 с.
<p>
</p>
<p align="center">
Вопросы и задания для самостоятельной работы</p>
<p align="center">
</p>
Что такое психический процесс?
Какие ошибки допускаются учеными в объяснении психического процесса и каковы их причины, последствия?
<p align="center">
</p>
<p align="center">
</p>
<p align="center">
</p>
<p align="center">
</p>
<p align="center">
</p>
<p align="center">
</p>
<p align="center">
</p>
<p align="center">
</p>
<p align="center">
</p>
<p align="center">
</p>
<p align="center">
</p>
<p align="center">
</p>
<p align="center">
</p>
<p align="center">
</p>
<p align="center">
</p>
<p align="center">
</p>
<p align="center">
</p>
<p align="center">
</p>
<p align="center">
</p>
<p align="center">
Заключение</p>
<p>
</p>
<p>
Психология и педагогика похожи на конкурентов. Между ними идет борьба. Побеждает психология. Слова «педагогика», «педагог» употребляются все реже и реже. Их вытесняют «психология», «психолог». В критические моменты люди обращаются к психологам. А ведь педагог, будучи специалистом широкого профиля, занимающийся формированием психики человека, был бы более полезен в таких ситуациях.</p>
<p>
Конфликт между психологией и педагогикой будет продолжаться до тех пор, пока обе не станут нормальными. Ведь не только психология, но и педагогика далека от совершенства. Она, как и психология, не может определить свой предмет изучения. Им считает воспитание, обучение, педагогический процесс, хотя они, являясь синонимами, означают один и тот же процесс. Из этого основного заблуждения вытекают другие многочисленные ошибки в объяснении педагогических явлений (см.: Сайфуллин Ф.А. Педагогика. – Уфа: РИЦ БашГУ. – 264 с.).</p>
<p>
Минусы психологии проанализированы нами в данном пособии. В нем же предлагается целостная теория психологии.</p>
<p>
Ядром психологии является психика. Она формирующееся с помощью педагогического процесса на базе высокоразвитой материи (мозга, нервной системы) целостное образование, состоящее из знаний, умений, навыков, черт характера, эмоций, отношений, идеалов, убеждений, взглядов, кругозора, мировоззрения, совести, обладающее сознанием.</p>
<p>
Сознание – главный показатель качества, уровня развития (сформированности) психики. Оно означает вменяемость человека, его способность мыслить.</p>