Страница 30 из 56

Г. Г.Альмухаметова, Ф. А. Сайфуллин "Психология"

Сайфуллин Фарваз Абдрафикович, Альмухаметова Гульфия Гаязовна

Козубовский В.М. Общая психология: познавательные процессы: учеб. пособие / В.М. Козубовский. – 3-е изд. – Минск: Амалфея, 2008. – 368 с. <a href="http://psyera.ru/vidy-predstavleniy-i-ih-harakteristika-1387.htm">http://psyera.ru/vidy-predstavleniy-i-ih-harakteristika-1387.htm</a>

Маклаков А.Г. Общая психология: учеб. пособие для студ. вузов и слушателей курсов психологических дисциплин / А.Г. Маклаков. – СПб.: Питер, 2001. – 592 с. – Режим доступа: <a href="http://http:%20/%20www.studfiles.ru%20/preview/3537088/page:20/">http: // www.studfiles.ru /preview/3537088/page:20/</a>

Немов Р.С. Психология: словарь-справочник. / Р.С. Немов. – В 2 ч. – Ч. 1. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – Режим доступа: http://padabum.com/d.php?id=32731

Никифоров А.С. Неврология. Полный толковый словарь / А.С. Никифоров. – М.: 2010. – Режим доступа: <a href="http://velib.com/book/nikiforov_anatolijj_sergeevich/nevrologija_polnyjj_tolkovyjj_slovar/">http: // velib.com /book/nikiforov_anatolijj_sergeevich/nevrologija_polnyjj_tolkovyjj_slovar/</a>

Сайфуллин Ф.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. специальностей. В 2-х кн. Кн. 1. / Ф.А. Сайфуллин. – Уфа: РИЦ БашГУ, 2014. – 264 с. – Режим доступа: <a href="http://www.rulit.me/books/pedagogika-sajfullin-f-a-read-416440-1.html">http://www.rulit.me/books/pedagogika-sajfullin-f-a-read-416440-1.html</a>

Философская энциклопедия. В 5-х т. – М.: Советская энциклопедия / под ред. Ф.В. Константинова. – 1960-1970. – Режим доступа: https://www.psyoffice.ru/5-enc_philosophy-3067.htm

Философский энциклопедический словарь. – М.: Советская энциклопедия / гл. редакция: Л.Ф. Ильичев, П.Н. Федосеев, С.М. Ковалев, В.Г. Панов, 1983. – Режим доступа: <a href="http://http:%20/%20www.runivers.ru%20/lib/book6207/140184/">http: // www.runivers.ru /lib/book6207/140184/</a>

Фрейд З. Некоторые замечания о понятии бессознательного в психоанализе // Фрейд З. Психоанализ и русская мысль. – М.: Республика, 1994. – С. 29-34 - Режим доступа: <a href="http://http:%20/%20www.%D0%B2%D0%BE%D0%BA%D0%B0%D0%B1%D1%83%D0%BB%D0%B0.%D1%80%D1%84%20/%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%B8/%D1%81%D0%BB%D0%BE%D0%B2%D0%B0%D1%80%D1%8C-%D1%81%D0%BF%D1%80%D0%B0%D0%B2%D0%BE%D1%87%D0%BD%D0%B8%D0%BA-%D0%BF%D0%BE-%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D0%B8%D0%B7%D1%83%20/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5">http: // www.вокабула.рф /справочники/словарь-справочник-по-психоанализу /представление</a>

Энциклопедический словарь Ф.А. Брокгауза и И.А. Ефрона. - Режим доступа: <a href="https://ru.wikisource.org/wiki/%D0%AD%D0%A1%D0%91%D0%95/%D0%9F%D1%80%D0%B5%D0%B4%D1%81%D1%82%D0%B0%D0%B2%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B5">https://ru.wikisource.org/wiki/ЭСБЕ/Представление</a>

Вопросы и задания для самостоятельной работы

Почему допускаются ошибки в объяснении представления?

Является ли представление познавательным процессом?

Представляют ли животные?

6. Воображение

План

Понятие о воображении.

Ошибки ученых в объяснении воображения.

Значение воображения

Воображение изучается со времен Аристотеля. Однако ответа на вопрос «что такое воображение» до сих пор нет. Иногда даже появляются сомнения в его существовании. Сегодняшнее положение воображения в науке объективно отражается в следующем фрагменте статьи доктора психологических наук А.В. Брушлинского «Субъект: мышление, учение, воображение». «Трудности в трактовке фантазии свидетельствуют о том, что традиционное у нас понятие воображения остается пока очень расплывчатым, нестрогим и двусмысленным. Как мы видели фантазию определяют обычно сочетанием двух основных признаков: 1) открытие, создание нового и 2) преобразование образа познаваемого предмета… Оба этих признака не специфичны только для воображения, а в одинаковой мере характеризуют вообще все формы и уровни психического отражения: ощущения, восприятия, представления, мышление и т.д. Следовательно, если воображение все же существует, то его специфика заключается в чем-то другом, пока неизвестном. Мы, разумеется, не предлагаем просто и сразу же отказаться вовсе от понятия и термина «воображение». Цель этой дискуссионной главы другая – привлечь внимание специалистов (философов, психологов и др.) к обычно не замечаемым трудностям в традиционной трактовке воображения и тем самым сопоставить друг с другом два основных «механизма», - с помощью которых происходит открытие нового анализ через синтез и фантазию» [2, с. 365-387].

Неразработанность данной проблемы за такой длительный период свидетельствует о слабости науки, прежде всего психологии.

В объяснении воображения учеными допускаются ошибки.