Страница 34 из 57
Помимо профессионального таланта, обладает также и высокими человеческими качествами, такими как скромность, и сам о себе говорит довольно кратко: "...Еще в школе у меня было желание как-то проявить себя. Наряду с участием в разных школьных олимпиадах, я с некоторыми ученикам нашей школы и других школ состоял и занимался в так называемой Малой Академии Наук (МАН). Во время студенческой жизни тоже не сидел, сложа руки, всегда старался работать над собой, развиваться, посещая различные курсы и тренинги, иногда даже ходил на лекции в ЧГУ им. Петра Могилы. С третьего курса занялся научно-исследовательской деятельностью, было очень интересно - подготовка статей и тезисов, выступление на конференциях. Важную роль в становлении моей личности сыграл профком студентов НКИ, в работе которого я принимал активное участие, там я узнал азы организаторской деятельности, а волонтерская и благотворительная работа воспитали гуманистические чувства. На пятом курсе попал в программу сотрудничества НКИ и РУСАЛа, стал соискателем именной стипендии. В рамках этой программы я и еще трое студентов готовили проекты по улучшению и модернизации производства на НГЗ, потом меня пригласили на работу. И вот уже на заводе я успел поработать машинистом на мазутном хозяйстве, позже работал машинистом паровых турбин тоже на ТЭЦ. Потом успешно выполнил задание начальника, и мне предложили работать инженером-энергетиком. На заводе я тоже занимаю активную социальную позицию, вот недавно защищал честь дирекции на внутризаводских соревнованиях по волейболу. На этом пока все, но останавливаться на достигнутом - не моя черта характера, поэтому ставлю многоточие".
Дмитрий является автором социально значимого проекта для нашего города и НГЗ. Учитывая, что на заводе работает режим коммерческой тайны, Дмитрий смог рассказать суть проекта лишь вкратце: "Для НГЗ разрабатывал проект модернизации не экономичной конденсационной турбины П-6-35/5М, которая находится в резерве, с целью снижения удельного расхода условного топлива на выработку электроэнергии турбогенератором. Проект может быть задействован, если руководство не примет другого решения...".
Удалось также задать специалисту несколько вопросов, напрямую касающихся его профессии.
- Что, на ваш взгляд, стоит изменить или дополнить в принципе подхода к профессии инженера? Возможны ли и необходимы ли нововведения? Какие?
- Изменять вряд ли что-то нужно - советская система обеспечивает хороший уровень подготовки. Я как раз поступил в НКИ, когда там первый год запустили программу обучения по Болонской системе. Ну что сказать? Я бы посоветовал вернуться к старой. Также очень важны практические занятия с оборудованием, их должно быть побольше, чтобы не только по книгам представлять "что оно такое". И само оборудование, и стенды должны соответствовать времени, хотя бы эпохе. Это, конечно, зависит от материально-технической базы самого вуза. Знать инженер должен очень много, начиная от фундаментальных наук и множества прикладных специализированных, заканчивая политической образованностью, особенно для сектора энергетики. А учиться можно везде, где есть желаемый факультет, главное, чтобы вуз был государственным. Ведь обучают везде примерно одинаково, везде есть преподаватели, пары и перемены, везде есть библиотеки с классическими пособиями для вузов и т.д. Все зависит от самого студента, без его желания никакое дорогостоящее обучение ему не поможет...
- Насколько нам стало известно, вас неоднократно отмечали как человека, обладающего выдающимся талантом. Какую вашу награду вы считаете наиболее ценной для себя? И какие профессиональные цели ставите самому себе?
-- На самом деле выдающийся талант есть у каждого. Помню, не любил писать на доске, когда отвечал, поэтому сразу ответы писал, за что учительница ругала, потому что никому непонятно, откуда он взят. Я не считаю все свои награды важными, может, это мне дает стимул стремиться к большему. Но все же на особом счету для меня - это достижения в общественной деятельности, в жизни профсоюза студентов и волонтерская работа. Есть и профессиональная цель, как я говорю сам себе: "Я на пути к крупному специалисту"...
Так что мы от души желаем Дмитрию достигнуть поставленных целей, не свернуть с избранного пути под давлением обстоятельств и успехов в самосовершенствовании!
(2011 год, "Новая Николаевская газета")
ПЕРЕВОДЧИК, ПРЕПОДАВАТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
СЕКРЕТЫ УСПЕШНОГО ИЗУЧЕНИЯ
АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА ОТ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ
Эта беседа состоялась в ходе работы над очередной моей книгой: именно нынешняя гостья "Вестника Прибужья" осуществила перевод книги из авторской серии "Сказки для семейного чтения" "Как котенок Правду искал" на английский язык. И именно переводчик и преподаватель английского языка Вероника Писарева поведала изданию нюансы профессии, а также несколько секретов изучения английского.
- Для начала хочу уточнить: вы переводчик, преподаватель английского языка или совмещаете то и другое?
- На сегодняшний день я являюсь студенткой ННУ им. В. Сухомлинского, моя специальность - перевод, но работаю как переводчиком, так и преподавателем английского языка в образовательной компании "Addrian".
- Если сравнивать работу преподавателя и переводчика, что вам ближе по душе?
- Лично мне сложно выбрать, потому как я совмещаю эти две специальности. Очень часто переводчик остается в тени в связи со спецификой своей работы: переводишь книгу - все помнят ее название и автора, работаешь устным переводчиком на конференции или ином мероприятии - излагаешь мысли того, кто говорит. И это правильно, но... С другой стороны, в работе преподавателя у тебя появляется собственный стиль, ты общаешься с огромным количеством людей. Да и наблюдать, как растет уровень английского у твоих учеников, будь то дети или взрослые, всегда очень приятно, как и осознание того, что ты к этому непосредственно причастен.
- Раз уж мы затронули вопрос возраста учеников, расскажите, в чем заключается разница в работе преподавателя языка для детей, подростков, взрослых?
- Преподавание для детей и взрослых - это вообще две разные вещи. Для детей важно, чтобы новый материал подавался в игровой форме и всегда и без исключения был интересным, ярким и запоминающимся.
Подросткам, ввиду того, что в этот период человек пытается выделиться, очень важно показать свою личность. И в этом помогают ролевые игры, работа в парах, креативные индивидуальные задания. Более того, намного легче работать с подростками в связи с тем, что для них актуально обсуждение любимых сериалов, прослушивание зарубежных групп на английском, чтение комиксов и т.д.
При работе со взрослыми важно помнить, что это уже сформировавшиеся личности, среди которых заслужить авторитет намного сложнее. Хоть они и гораздо мотивированнее, их выбор более осознанный, они сами пришли к изучению английского и, собственно, платят за это деньги. То есть, еще и ощущают какую-то ответственность. Но есть и одна большая сложность - взрослые бывают очень нетерпеливы, и уже с первых недель появляются вопросы: "А когда я смогу говорить как носитель языка?" или "А почему мы это делаем? Я привык учить по-другому". Тут очень важно, чтобы результаты обучения были пусть и незначительными поначалу, но видимыми, тогда и к методам преподавания будет всё меньше и меньше вопросов.