Страница 5 из 6
– развивать внимание, любознательность, пытливость, речь;
– формировать интерес к профессии.
Игровая задача: подобрать ткани к определенному виду одежды. Оборудование: лоскутки ткани с разными свойствами, тазик с водой.
Вариант 1
Воспитатель предлагает детям поиграть в лабораторию. Ткани берут как совершенно противоположные по структуре, так и схожие. Опыт проводится с каждой тканью в отдельности: мнется ли, растягивается или нет, замачивается с последующим выжиманием и измерением количества впитавшейся воды.
Вариант 2
Воспитатель предлагает детям стать инженерами-технологами швейного производства. Объясняет, чем они занимаются. Ставится задача: подобрать ткань для определенного вида одежды. Вместе с детьми воспитатель графически на карточках изображает определенное свойство ткани. С помощью условных обозначений далее дети выстраивают цепочку свойств конкретной ткани. Выбирают ткань, соответствующую заказу.
Сошьем лоскутное одеяло
Задачи:
– знакомить с разновидностью народного художественного творчества – изготовлением лоскутного одеяла;
– закреплять представления о названиях, назначении разных видов ткани, геометрических формах;
– развивать память, связную речь, ориентировку в пространстве, образное мышление, воображение, эстетический вкус, активизировать словарь;
– формировать коммуникативные способности, интерес к народному творчеству.
Игровая задача: «сшить» лоскутное одеяло.
Оборудование: мел, лоскутки тканей квадратной формы.
Воспитатель приносит детям лоскутное одеяло или коврик (альбом с фотографиями, фрагмент лоскутной техники или книгу «Лоскутная техника»). Рассказывает о том, как появились лоскутные одеяла и коврики. Предлагает рассмотреть лоскутки, из которых сшито одеяло, назвать типы использованных тканей. Обращает внимание на сочетания рисунков, цвета, которые вызывают у человека положительные эмоции, желание потрогать вещь, любоваться ею. Спрашивает, какие формы лоскутков использует мастерица. Рассказывает о том, что при шитье лоскутного одеяла применялись самые разные ткани, какие только оставались от шитья или старых вещей. Показывает способы соединения лоскутков.
Воспитатель предлагает детям стать народными умельцами, сшить свое лоскутное одеяло. Дети выбирают себе лоскуток квадратной формы. На полу чертятся классики. Каждый ребенок выбирает себе квадрат. Он должен рассказать, лоскуток какой ткани он вошьет на это место, какой расцветки, рисунка. После того как все дети подгруппы встанут на свои места, воспитатель дает задание определить, насколько сочетаются соседние лоскутки, красивым ли получится одеяло. Дети могут меняться местами или подбирать другой лоскуток. Воспитатель закрепляет понятия ориентировки на плоскости и от себя.
Затем дети выкладывают лоскутки на полу или столе. Воспитатель предлагает зрительно закончить изделие, разложив тесьму по контуру квадрата. Спрашивает у детей, какие эмоции вызывает такое одеяло, хотели бы они спать под ним. Предлагает пометить все лоскутки.
В течение недели дети вместе с воспитателем сшивают лоскутки. (Можно поручить кастелянше или родителю доделать одеяло для куклы.)
Чья одежда?[6]
Задачи:
– уточнять знания о рабочей одежде, особенностях ее изготовления;
– учить по рабочей одежде отличать людей разных профессий (почтальона, шахтера, строителя, врача, водолаза, летчика, электросварщика);
– воспитывать интерес к людям разных профессий.
Подбери глагол
Задачи:
– закреплять представления о действиях, совершаемых работниками ателье, активизировать и пополнять словарь приставочными глаголами;
– развивать внимание, быстроту реакции;
– формировать интерес к миру профессий.
Воспитатель начинает фразу, а ребенок заканчивает. Игру можно организовать с мячом. Если ребенок не знает ответа, мяч передается следующему. Как усложнение можно ввести толкование понятий (что значит «сшивает детали»?). В данном случае будет развиваться еще и объяснительная речь. Разъяснение понятий воспитатель может взять из толкового словаря.
Портниха детали платья… (сшивает).
Слишком широкое платье портниха… (ушивает).
Слишком узкое платье портниха… (расшивает).
К платью пуговицы портниха… (пришивает).
На платье аппликацию портниха… (нашивает).
Низ у юбки портниха… (подшивает).
Портниха дырочку на платье… (зашивает).
Швея на швейной машинке ровный шов… (строчит).
Швея по краю воротника отделочный шов… (отстрачивает).
Швея одну деталь брюк к другой… (пристрачивает).
Швея поверх куртки карман… (настрачивает).
Закройщица на ткань выкройку… (накладывает).
Закройщица на ткани детали выкройки… (раскладывает).
Чтобы выкроить одинаковые части переда блузки, закройщица ткань… (складывает).
Приемщица ателье вежливо клиентов… (встречает).
Приемщица ателье заказ на пошив одежды… (оформляет).
Приемщица ателье день примерки… (назначает).
Приемщица ателье оплату за работу от клиента… (принимает).
Классики
Задачи:
– активизировать знания о действиях, совершаемых людьми разных профессий в швейной промышленности;
– развивать умение скакать на одной и двух ногах, быстроту реакции, память, речь;
– формировать желание участвовать в коллективных играх.
Ребенок перебирается из «класса» в «класс» по нарисованным квадратам, когда правильно ответит на вопрос воспитателя. Усложняется и способ прыжков.
Кто принимает заказы в ателье? (Приемщик.)
Кто консультирует клиентов по выбору модели? (Модельер, дизайнер.)
Кто снимает с клиента в ателье мерки? (Закройщик.)
Кто кроит ткань по выкройке? (Закройщик.)
Кто сметывает детали выкройки? (Портниха, швея.)
Кто примеряет платье клиенту после сметки всех деталей? (Закройщик.)
Кто прострачивает швы? (Портниха, швея.)
Кто отглаживает швы? (Швея, гладильщица.)
Кто следит за состоянием швейных машин? (Мастер по швейным машинам.)
Кто руководит ателье? (Директор.)
Кто следит за освещением в ателье? (Электрик.)
Что будет, если…
Задачи:
– активизировать знания о профессиях людей в швейной промышленности;
– учить прослеживать логическую последовательность между событиями;
– учить строить сложноподчиненные предложения;
– развивать целенаправленное внимание, мышление, воображение;
– формировать интерес к профессиям.
Воспитатель произносит первую часть предложения, а ребенок вторую. Версий придаточного предложения может быть несколько, поэтому достраивать его могут несколько детей. При ответе ребенок строит предложение полностью. Возникшую ситуацию можно обсудить с детьми, обучая их умению высказывать суждение.
Если закройщик выберет выкройку не того размера, то…
Если закройщик неточно снимет мерки с клиента, то…
Если закройщик неряшливо обведет на ткани детали выкройки, то…
Если закройщик забудет оставить место для швов, то…
Если во время примерки закройщик будет невнимателен, не учтет пожелания клиента, то…
Если у закройщика будут тупые ножницы (резак), то…
Если у закройщика во время примерки не будет сантиметра и игольницы, то…
6
Подробнее см. [17].