Страница 3 из 4
Воспитатель предлагает детям нарисовать подсолнух: кисточкой донце цветка и лепестки, а семечки с помощью пальчиков. Показывает, как окунуть указательный палец в краску и сделать отпечаток.
В конце занятия воспитатель проводит игру «Подсолнухи».
Дети-подсолнухи встают в несколько рядов. По команде «Солнце!» ребенок-земледелец отворачивается, а подсолнухи меняются местами.
На последних строках стихотворения, когда воспитатель произносит: «Земледелец, не зевай, перемены отгадай», ребенок должен повернуться и показать, кто как стоял.
Мое море
(рисование на мокром листе)
Задачи:
– расширять представления детей о возможностях водного пространства;
– знакомить с техникой рисования по мокрой бумаге;
– учить передавать в рисунке поэтический образ природы, подбирать цветовую гамму;
– развивать фантазию, воображение.
Предварительная работа: рассказ детям о море, его разных состояниях; ознакомление с картинами русского живописца, мастера морского пейзажа И. Айвазовского; чтение сказки С. Козлова «Ежик и море»; обсуждение с детьми, видели ли они море, и каким оно им запомнилось.
Оборудование: листы акварельной бумаги формата А4; дополнительные листы формата А5; акварельные краски; кисти с широким ворсом; стаканчики с водой; палитра; салфетки; фартуки; репродукции картин И. Айвазовского «Девятый вал», «Восход луны», «Среди волн», «Буря у берегов Ниццы», «Ночь в Венеции».
Воспитатель читает сказку С. Козлова «Ежик и море».
Воспитатель. «Жил-был в лесу Ежик-иголка. Был у него дом с печкой, лампочка в дому из гриба-лисички и полная кладовая припасов. Но все Ежику чего-то хотелось…
– Неспокойно мне, – говорил он Васильку. – Вот здесь мутит, – показывал на грудь. – К морю хочется.
Василек никогда не видел моря и поэтому говорил:
– Зря ты печалишься, Ежик. Посмотри, какой я красивый, взгляни, как высоки сосны, послушай, как птицы поют! И все тебя здесь, в лесу, знают и любят.
Но Ежик с каждым днем печалился все больше.
– Хочется мне к морю! – жаловался он Муравью.
– А какое оно? – спрашивал Муравей.
– Большое. Но я его никогда не видел.
И вот как-то ранним утром, когда в небе еще плавали молочные звезды, Ежик вышел из своего домика и пошел к морю. В лапе у него была палка, а за плечом – котомка с едой.
Сначала он шел лесом, и птицы пели над ним, и трава, мокрая от росы, шуршала под ногами. Потом лес кончился, и путь Ежику преградила река.
– Эй! – крикнул Ежик.
И по всей реке понеслось: "Эй-эй-эй!.."
– Ты чего кричишь? – спросила, подлетев, Утка.
– Переправиться надо, – сказал Ежик.
И Утка подставила ему свою спину и перевезла на другой берег.
– Спасибо, Утка, – сказал Ежик и зашагал дальше.
Теперь он шел по огромному лугу. Трещали кузнечики, звенели стеклянными крылышками стрекозы, и где-то высоко в небе распевал жаворонок.
Долго ли шел Ежик, коротко ли, он вышел к морю.
– Здравствуй, море! – сказал Ежик.
– Здравствуй, Ежик! – сказало море.
И накатилась волна. "Пффф-ф!.. – ударила она в берег. – Шшшш…" – зашуршала по камушкам, отступая.
И Ежик тоже сделал шаг вперед и сказал: "Пффф-ф!.. – и, отбежав немного: – Шшш-ш!.."
– Я на тебя похож, да?
– Очень! – сказало море. И снова ударило волной в берег.
Целый день Ежик играл с морем: то подбегал к самой воде, то отбегал прочь.
Засыпая на песке под скалой, он поеживался, и ему казалось, что он тоже – маленькое море на четырех лапах.
"Пффф-ф!.. – бормотал он себе под нос. – Шшш-ш!.."
И подымал, и опускал иголки».
Воспитатель читает стихотворение В. Орлова «Для чего морю наряды?».
Сколько бы ни смотреть на море – оно никогда не надоест. Оно всегда разное, новое, невиданное, меняется на глазах каждый час.
Воспитатель предлагает детям изобразить «свое море», используя технику рисования по-мокрому.
Нужно широкой кистью нанести воду на альбомный лист. Затем на тонкую кисточку набрать краску и дотронуться ею до листа бумаги в нескольких местах. Точка начнет расползаться. Свободные места следует заполнить растекающимися точками других цветов.
Заканчивается занятие игрой «Море волнуется…».
Ведущий встает спиной к игрокам и говорит: «Море волнуется – раз, море волнуется – два, море волнуется – три, морская фигура на месте замри!» Участники должны застыть в той позе, в которой оказались. Кто первый пошевелится, тот занимает место ведущего. Игра повторяется.
Осенний ковер
(печать растений)
Задачи:
– систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях;
– воспитывать эстетически-нравственное отношение к природе через изображение ее образа в собственном творчестве;
– знакомить с новым видом изобразительной техники – печать растений;
– учить подбирать и отражать цветовую гамму, характерную для осеннего сезона.
Предварительная работа: поход с детьми на экскурсию в ближайший парк (обратить внимание на признаки осени); рассказ о том, что такое листопад; игры с листьями деревьев (предложить детям поднять листочек и найти дерево, с которого он упал); проведение соревнования (кто найдет самый большой (маленький, красный, необычный) лист); сбор осенних букетов; рассматривание репродукции картин с изображением осеннего пейзажа; чтение стихотворений об осени (выделить строчки, описывающие осенний пейзаж).
Оборудование: альбомные листы; дополнительные листы формата А5; гуашь; кисти с широким и тонким ворсом; стаканчики с водой; палитра; салфетки; фартуки; листья разных пород деревьев; желтые и красные листики для игры; репродукции картин И. Левитана «Золотая осень», И. Поленова «Золотая осень», А. Пластова «Бабье лето», К. Моне «Осень», А. Куинджи «Осень», аудиозапись музыки П. И. Чайковского «Осень».
Воспитатель читает стихотворения об осени.