Страница 10 из 11
Выявленные тенденции хорошо видны в семантическом поле гнева, построенном по результатам эксперимента со школьниками. С одной стороны, гнев – состояние, которое не зависит от возраста, с другой – лексема, его называющая, обладает абстрактным значением. Абстрактность семантики и эмоциональная природа феномена при отсутствии большого опыта, требующего контроля над эмоциями, повлияли на характер сформированного в сознании школьников г. Омска 12–13 лет аффективно-перцептивно-когнитивного фрагмента, в котором значителен разрыв самой частотной области ядра, связанной с эмоцией злости, названной с помощью однокоренных слов, и остальных ядерных фрагментов. Хорошо «прописанной» с помощью однокоренных слов оказалась именно эта часть поля, снабженная единичными конкретизаторами. В ней одно эмоциональное состояние оформлено с помощью другого. Это значит, что вместо того чтобы давать дефиницию стимула, пишущие описали часто испытываемое состояние. Лишь некоторые участники эксперимента квалифицировали то, что названо стимулом: непродолжительная агрессия, желание мстить, негативное состояние человека, ужасное состояние человека, постоянное состояние человека, временное состояние души.
Другие часто встречающиеся квалифицирующие категории оказались достаточно неопределенными – состояние и чувство, причем если первая разнообразно конкретизировалась, то вторая – менее разнообразно и не всегда снабжалась конкретизаторами. Остальные категории ядра и периферии – эмоции и эмотивные состояния.
Развернутые сценарии встретились несколько раз – когда злится, когда очень злишься, когда тебя предали, когда тебя раздражают, когда тебя доканывают, когда дерутся, когда хочется убить кого-то. Все они выбраны пишущими, чтобы упростить описание значения через ситуативные проявления чувств, эмоций, желаний.
Семантическое поле по результатам СЭ 2009–2010 с реципиентами школьниками
Гнев
Злость (138),
очень сильная, на что-то, на другого человека, в сильном проявлении,
взбесили, адская
Злости (12), зло (6), злиться (6), злодеяние (6)
преступное
Злоба (24), злобы (12),
Состояние (30)
человека (12), души (3), душевное (3), ужасное (4), временное (3), негативное (3)
Чувство (18)
негативное (6), яростное (6)
Ярость (18)
когда дерутся
Недовольство (12), недовольства (6)
чем-то
Раздражение (12)
Обида (6)
сильная
Агрессия
непродолжительная
досада, желание,
мстить
несдержанность
выводимого человека
пламя
внутри
порыв
проявление
сильное
срыв
на ком-то
убивать,
форма
чувств
Эмоция
ярости
Альбина Петровна, Божий, когда тебя раздражают, когда тебя доканывают, когда дерутся, когда хочется убить кого-то, когда злится, когда очень злишься, когда тебя предали
Отказ (27)
Картина размытого с точки зрения категоризации, густого по частотности реакций, обширного по размаху конкретизаторов и типам примененных сценариев наблюдается в области семантизации в языковом сознании школьников другого этически значимого фрагмента, имеющего эмотивную природу, – зависти.
Семантическое поле по результатам СЭ 2009–2010 с реципиентами школьниками
Зависть
Чувство (96)
Плохое (24), ужасное (6), нехорошее (6), негативное, отрицательное, нелучшее (6), черное (6), грешное; ввиду того, что ты не имеешь того, что имеет другой (6); человека (6) не имеющего вещи вокруг себя; возникающего при виде нехватки что-либо.
Когда (48)
когда ты думаешь, что кто-то лучше тебя (6), у тебя что – то лучше, чем у кого-то (6), у тебя нет, а у кого-то есть (6), завидуешь (6); один человек завидует другому (6) бывает темная (6)
человек готов на все (6)
белая (6)
искренне рад за знакомого (6)
Качество (24) плохое (12), отвратительное (6)
Злость (18)
вызванная к человеку отсутствием предмета, у него имеющегося (6), того, что у других есть;
Состояние (18)
Плохое (6), души (6), внутренней «-»
Обида (12)
внутренняя (6)
Желание (6) желания, желать
иметь, обладать (б)
Недостаток (6)
Штука (6)
плохая (6)
Человек, человеку (18) другого, другому (6), у других (12) готов на все, завидует (12)
другому (12)
У тебя (36)
Чужого (12), что лучше (12), вещь (6), деньги (6), это (6), успехов, успехами, новые джинсы;
Плохое (24), белая (12), темная (6), черная, черное (12)
Неуверенность, изъедание, грех, полный пиздос, помогает понять, о чем мы мечтаем
в себе
Отказ (72)
Семантическое поле зависти отличается ядром, в котором самой частотной категорией чувство, имеющего ранг значительно выше, чем у остальных категорий ядра. Способ передачи семантики с помощью категории чувство уточняется широким кругом конкретизаторов, среди которых преобладают негативно оценочные. Примечательно, что временное (с помощью конструкций, содержащих союзное слово когда…) и экзистенциальное (с помощью соответствующих пропозиций, вводимых предикатами есть, бывает) развертывание в процессе передачи семантики реципиентами имеет второй по частотности ранг. Эта стратегия семантизирования охватывает значительное число конкретизаторов, отражающих четыре основных типа: акцентирование отношений обладания / необладания / желания обладать; личной сферы говорящего; оценочных отношений лучше / хуже; действия, процесса, происходящего внутри говорящего или любого человека.
Остальные категории ядра не имеют большого числа конкретизаторов. Среди этих категорий три отличаются общим характером – качество, состояние, желание; две – точно передают эмоциональное состояние – злость, обиду; а две – оценку.
Периферия данного семантического поля незначительна. Соотношение семантических признаков по параметру ядро – периферия и количественный перевес ядра свидетельствует о наличии определенного числа семантических стратегий, сходным или однотипным образом прописанных в языковом сознании школьников г. Омска. При этом сами семантические признаки достаточно размыты и конкретизируются на основе разворачивания когнитивных сценариев, объединенных деятельностным представлением феномена.
Поле отличается единообразием оценки (отрицательная), ее интенсивностью, выбором для передачи оценки инвективной единицы. Это говорит о том, что зависть однозначно осуждается школьниками.
Стимул вызвал большое число отказов.
Итак, практические наблюдения, полученные из разных источников, свидетельствуют о специфике когнитивного механизма современного языкового сознания: области семантизации этически значимых слов являют собой не всегда четко и объемно структурированные ядерные части когнитивных пространств, уточняющихся за счет конкретизаторов, имеющих разный тип, объем, способ оформления. Вероятно, можно говорить о том, что такой способ структурации отражает определенные модели познания этически ориентированных фрагмента действительности, получающих на семантическом уровне абстрактное воплощение и требующих многоступенчатого уточнения.
Выводы
1. Характер значения слов, описанных как достояние языкового сознания индивида, показывает зависимость объема, сложности структурной организации семантического поля от возраста, социального и речевого опыта носителя языка.