Страница 15 из 16
И. К. Кряжева рассматривает социально-психологическую адаптацию в связи с индивидуальными особенностями человека, ставя акцент на двух аспектах:
1) адаптации в группе, индивидуальной стратегии и закономерностях поведения личности в группе, обеспечивающих существование, сохранение и развитие индивидуальности;
2) адаптации в производственной сфере как состоянии психологической включенности в деятельность, сопровождающемся реализацией внутриличностных возможностей в конкретных условиях жизнедеятельности и благоприятным эмоциональным самочувствием.
Социально-психологическое содержание адаптации, по мнению многих исследователей этой проблемы, заключается в сближении целей и ценностей группы и индивида, входящего в нее, в усвоении и интернализации им традиций, норм групповой культуры, во включении в ролевую структуру группы, что осуществляется в непрерывном процессе формирования способов взаимодействия с различными элементами социальной среды. При этом социально-психологическая адаптация может относиться к широкому спектру уровней – общества, малой группы, непосредственного социального окружения, личностной адаптированности. Так, например, О. П. Баклицкая определяет социально-психологическую адаптацию как «процесс усвоения личностью в результате ее диалектического взаимодействия с трудовым коллективом коллективных норм и ценностей, выработки на их основе образцов поведения и навыков межличностного общения».
Один из наиболее интересных подходов к адаптации можно найти в исследовании В. Н. Намазова и А. Н. Жмырикова. Эти авторы определяли социально-психологическую адаптацию как сложный диалектический процесс взаимодействия личности и среды, приводящий к оптимальному соотношению целей и ценности личности и среды, реализации внутриличностного потенциала в конкретных условиях жизнедеятельности при благоприятном эмоциональном самочувствии. В соответствии с этим определением выделяются и основные критерии успешности адаптации:
1) выходные параметры деятельности;
2) степень реализации внутриличностного потенциала;
3) степень интеграции личности с макро– и микросредой;
4) эмоциональное самочувствие личности.
Однако, как справедливо отмечает A. Л. Мацкевич, и в теоретических определениях, и в практических исследованиях наиболее распространенным и общепризнанным является понимание социально-психологической адаптации личности как процесса включения ее в новую социальную группу. Оптимальное функционирование группы как целого невозможно без адаптированности членов группы друг к другу, поэтому оно, по мнению A. Л. Мацкевич, может служить косвенным показателем такой адаптированности. Исходя из этих соображений, автор полагает, что основным механизмом адаптации личности в группе является общение. Сходную точку зрения можно найти в работе Ю. Л. Ханина, один из основных тезисов которой заключается в том, что общение как «совокупность конкретно-ситуативных контактов, обеспечивающих процесс предметно-практического взаимодействия» людей в совместной деятельности, является процессом и механизмом взаимного включения партнеров в решение общегрупповой задачи; в свою очередь, «активное включение в деятельность и решение все усложняющихся задач приводят к существенным изменениям в структуре личности каждого члена группы, а также в характере связей и отношений между ними».
Сходную точку зрения мы находим у Е. А. Михайлычева, который, изучая основные субъективные компоненты профессиональной адаптации студентов, утверждает, подчеркивая диалектический характер соотношения коммуникативной активности и успешности социально-психологической адаптации студентов, что «позиции личности в коллективе и удовлетворенность ими являются одновременно и следствием и стимулом коммуникативной активности личности в группе и в вузе в целом, ее участия в делах коллектива, включенности в межличностные отношения».
В. А. Самойлова, изучая особенности адаптации молодых специалистов на промышленном предприятии, разделяет понятия первичной и вторичной адаптации. Первичная адаптация, по мнению автора, имеет место тогда, когда одновременно существуют два условия: изменение социальной среды и изменение статуса индивида. Каждое из этих условий рассматривается исследователем в качестве предпосылки той или иной модификации явления вторичной адаптации:
1) адаптации как следствия изменения среды (например, переход с одного места работы на другое без изменения должности или специальности);
2) адаптации как следствия социального перемещения, изменения статуса (например, смена должности на одном предприятии).
Таким образом, В. А. Самойлова предлагает следующее рабочее определение социальной адаптации: «Социальная адаптация – это определенный этап процесса взаимодействия личности и среды, содержание которого заключается в освоении личностью новой социальной роли и условий деятельности, а цель – в достижении динамического равновесия между взаимодействующими сторонами, являющегося основой перехода личности к свободной, творческой, преобразующей деятельности».
Сходная точка зрения обнаружена нами и у некоторых других исследователей. Так, наиболее интересным в плане изучения социально-психологического аспекта адаптации индивида представляется нам подход Г. М. Шавердян, согласно которому важным аспектом социальной адаптации является принятие роли. Основной механизм принятия роли – ролевая идентификация, которая имеет два аспекта: конвенциональный (узаконенные требования роли) и идиосинкразический (представления личности о своей роли). Эти два аспекта ролевой идентификации иногда сталкиваются друг с другом и дисгармонируют. Успешное освоение роли в ходе процесса адаптации предполагает установление соответствия между этими двумя сторонами, их гармонизацию. Ролевая идентификация, с одной стороны, классовая идентификация, а с другой стороны – эмоциональная (с группой).
Некоторые авторы в качестве одного из важнейших факторов, детерминирующих особенности социально-психологического аспекта адаптации, выделяют различные характеристики самих групп и групповых процессов, в которые включается индивид.
Так, по мнению Е. В. Таранова, одним из главных условий формирования благоприятного социально-психологического климата является адаптация членов коллектива к условиям жизни и деятельности в нем. Косвенные показатели неадаптированное™ личности служат, согласно мнению автора, показателем неблагоприятного социально-психологического климата.
Похожая психологическая позиция постулируется и Г. М. Шавердян, утверждающей, что на процесс адаптации индивида в группе влияет сложившийся в ней социально– психологический климат (СПК). При этом из выделяемых аспектов СПК – структурно-динамического, генетически– динамического и функционального – последний «вкраплен» в адаптационный процесс. Вертикальный пласт функциональных особенностей группы, влияющих на адаптацию, – стиль руководства, типы установок руководителя (активно– положительный, скрытоотрицательный, функциональный, нейтральный, ситуативный); их горизонтальный пласт – уровень эговключенности членов группы, взаимопомощь в ситуациях, вызывающих фрустрацию, психическая совместимость членов группы, характеристики неформального лидера, коэффициент сплоченности, баланс эмоционального климата, общая направленность групповых установок (на конфликт, сотрудничество или конкуренцию) и т. д.
А. С. Горбатенко в результате исследования отношения группы к новому члену пришел к следующим выводам:
1) за успешность адаптации «отвечает» не только сам индивид, но и группа;
2) группам высокого уровня развития присуща «адаптирующая способность».
Среди множества психологических категорий, используемых исследователями проблемы адаптации индивида, выделяются понятия «адаптированности» как некоторого дискретного состояния в рамках адаптационного процесса и «адаптивность» как способность к приспособлению в новых условиях окружающей среды.
Социальные нормы фиксируют содержание и характер осуществляемых отношений, а значит, их модальные значения можно рассматривать в качестве критериев адаптации. С этой точки зрения, адаптированность, являющаяся результатом адаптационного процесса, может пониматься как определенный уровень включенности индивида в процесс общественных отношений. Индивид при этом выступает не только как объект, но и как субъект процесса адаптации.