Страница 70 из 71
различных модалькостях внутреннего мира человека, 3) ус-
тойчивость изменений в последующей после воздействия жиз-
ни человека.
Для учета симпгоматического улучшения наряду с клини-
ческой (медицинской) школой мог^т применяться различные
оценочные шкалы, 410 важно, например, при проведении се-
мейной психотерапия
Различного рода опросникй ПОЗЁОЛЯЮТ оценить степень
осознания и понимания клиентом психологических механиз-
мов своеГо заболевания.
Установление степени реконструкции нарушенных лич-
ностных особенностей и отношений клиента в процессе пси-
хологического воздействия может осуществляться с помощью
проективных методов.(незаконченные предложения и др.),
семантического дифференциала Осгуда, метода Люшера,
межличностной методики Т. Лири и других.
Динамика самооценки, отношение к другим, к своему со-
стоянию отражает процесс реконс1рукции личности. Иссле-
дование этой динамики, например, с помощью опросников
позволяет исследовать смену установок клиента как по от-
ношению к болезни, так и по 'отношению к процессу психоте-
рапии. Существенными являются изменения, связанные с осо-
знанием и реконструкцией своего поведения.
Необходимо отметить, что обнаружение динамики в со-
стоянии клиента требует при повторном применении психо-
логических методик изменения их содержания, чтобы умень-
шить (если не исключить) искажения, связанные с науче-
нием.
В случаях применения батареи экспериментально-психо-
логических методик исходят из обычных для психодиагности-
ки принципов отли-пчые выборки больных от нормальной вы-
борки, а также от того, что по мере улучшения состояния па-
циентов Психологические показатели их. приближаются к
норме. Исследуют разность средних показателей- психологи-
ческих методик, полученных в начале, в процессе и в кон-
це психологического воздействия.
При оценке эффективности психологического воздействия
могут также использоваться объективные психофизиологиче-
ские методы; регистрирующие вегетативно-соматичеекие,
физиологические и психические функции (Платонов К. И.,
Рошек А. Г., Будь П. И, Сведощ А. М, и др.).
Трудности реализации критериев эффективности психо-
логического воздействия с учетом всех предпосылок создают
множество проблем, решение которых г^ногим авторам ви-
дится на пути использования современной компьютерной
техники. И в то же время многие авторы занимаются разра-
боткой методологий анализа групповой и индивидуальной
психотерапии, стремятся использоьать сложные статистиче-
ские методы.
Поиск критериев эффективности психологического воздей-
ствия всегда будуг требовать учета своеобразия природы,
клиники и механизмов развития болезни, используемых ме-
тодов воздействия и тех целей, которые стремятся реализо-
вать сих помощью.
ЦИТАТЫ ВМЕСТО ЗАКЛЮЧЕНИЯ (без комментария)
<… на бытийною уровне решаемые задачи практически
всегда имеют смысл, на рефлексивном они могут ^ыть и
бессмысленными> В. II. Зинченко, Ж. Вопросы психологии.
1991. № 2. С 26.
<Излагать мысль ясно. Тут дело не только в непринужден-
ности, но и в ясности самой мысли. Некоторые способны за-
чать но не могут родить, ибо чада души — идеи и сужде-
ния — на свет йе появляются, когда нет ясности… Есть люди,
подобные сосудам, ^то много вмещают, да — понемногу выпу-
скают; но есть и такие, что высказывают куда больше, чем
чувствуют, что решительность для воли, то ясность для ра-
зума-два огромных достоинства. Умы ясные всем прият-
ны, темные некогда были чтимы за непонятность; возможно
во избежание пошлости даже подобает некая темнота. Но
как дойдет мысль "иго, кто говорит, — ежели в уме того, кто
слушает, нет ей отклика>? Бальтасар Грасиан> Карманный
оракул или наука благоразумия>. Минск, 1991, с. 88.
<Быть может, прежде губ
уже родился шепот,
И в бездревесности кружилися
листы,
И те, кому мы посвящаем
опыт,
До впыта приобрели черты>
О. Мандельштам
Задание 3.
Какие из перечисленных ниже качеств характеризуют б
большей степени Ребенка, Взрослого, Родителя. Дайте обос-.
нование' своему ответу.
1. симпатичность 31. слащавость
2. пикантность 32. невинность
3. крикливость 33. делячество
4.. важность 34. ответственность
5. несуразность . 35. циничность
6. угловатость 36. коварство
7. практичность 37. нерадивость
8. естественность 38. умеренность
9. лабильность 39. халатность
10. изящность 40. торопливость
II. цельность 41. пунктуальность
12. яркость 42. мелочность
13. зрелость 43. понятливость
14. нетипичность 44. забывчивость
15. адаптивность 45. крикливость
16. жизнеспособность 46. эрудированность
17. поэтичность 47. ограниченность
18. яркость 48. послушность
19. кокетливость 49. банальность
20. непринужденность 50. робость
21.. жеманство 51. удальство
22. жертвенность 52. осторожность
23. обособленность 53. инертность
24. хитрость 54. стойкость
25. лукавство 55. бодрость
26. мягкость 56. спокойствие
27. жестокость 57. минорность
28. уступчивость 58. примиренчество
29. открытость 59. душевность
30. каверзность 60. отчаяние
Задание 4.
Сформулируйте, ориентируясь на возможности клиента,
что такое?
жизнь
смерть
человек
счастье
семья
другие люди -
я .
смысл
233
Задание^.
Подберите метафоры к следующим понятиям:
сущность человека
свобода
воля
развитие
личностный рост
произвольность
рефлексия
внутренний план действий.
Задание 6.
Проинтерпретируйте следующие высказывания клиентов:
1) <Всегда стараешься делать как надо>
2) <Я еще молодая, я еще жить хочу>
3) <Ничего я с собйй не могу поделать>
4) <Я очень жалею, что не сделала этого раньше>
5) <У меня больше нет сил сопротивляться жизни>
6) <Я-бы последнее отдала, чтобы знать, что будет дальше>
7) <Никому не верю>
8) <Иногда подумаешь, за что мне это, господи>?!
9) <Человек должен знать свою судьбу>
10) <Хотела бы я себя увидеть в эту минуту>
II) <У меня нет друзей, да я и не хочу-их иметь>
12) <Я никогда не думаю о том, что будет завтра>
13) '<В моей жизни гет ничего хорошего>,
14) <Замучила и себя и других>
15) <Мне это мое тело опротивело>
16) <Я всегда хотел быть женщиной>.
РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Баррон Ф. Личность как функция проектирования че-
ловеком самого себя // Ж. Вопросы психологии. 1990.
№ 2.
2. БернЭ. Игры, в которые играют люди… Л. 1992.
3. Бурлачук Л. Ф. Исследование личности в клинической
психологии. Е.пев. 1979.
4. Джрназян Л. Н. Структура и опыт деятельности школь-
ной психологической службы. // Ж. Вопросы психоло-
гии. 1,1989. № 4.
5. Захаров А. И. Психотерапия неврозов у детей и под-
ростков. М., 1982.
6. Зейгарник Б… В. Патопсихология. М., 1876.
7. Карвасарский Б. Д. Психотерапия-. Л., 1985.
8. Конончук Н. В. О психологическом смысле суицидов.
// Ж. Вопросы психологии. 1989. № 5.
9. Миславский Ю. А. Психотерапевт или пастырь? (К
проблеме соотнесения теологической и гуманистической
парадигм помощи личности) // Ж. Вопросы психологии.
1991. № 3. ^
10. Михайлов А. Н., Ротенберг В. С. Особеннос-ти психоло-
гической защиты в норме и при соматических заболе-