Страница 39 из 40
4. Определите для ребенка его важнейшие обязанности и задания.
5. Соблюдайте последовательность в требованиях и контроле при выполнении ребенком этих обязанностей и заданий.
6. Упреждайте возникновение конфликтной ситуации. Если же она возникает, старайтесь спокойно ее обсуждать, смягчать и снимать.
7. Подбирайте для ребенка игры, которые способствуют сосредоточенности внимания, выработке спокойствия, координации движений. Во время игр и занятий следует привлекать внимание ребенка, концентрировать его с помощью таких слов: «Сядь ровненько и слушай!», «Смотри внимательно и отгадай, кто это на картинке?», «Говорим тихонько-тихонько, чтобы не испугать зайку, птичку, девочку» и т.п.
8. Подбирайте игры, игрушки, предметы с таким расчетом, чтобы привлекать внимание ребенка, вызывать у него интерес и любознательность.
9. Вместе с ребенком чаще совершайте пешие и лыжные прогулки.
10. Поддерживайте малейшие проявления позитивного поведения детей, находите в его поведении положительные поступки.
11. Избегайте частых наказаний ребенка.
12. При необходимости обращайтесь к врачу за советом об употреблении лекарств, успокаивающих нервную систему ребенка, способствующих снижению его реактивности.
13. Согласуйте свои действия с учителем, воспитателем, школьным психологом, врачом, психотерапевтом.
3.6. Детская ложь и средства ее предупреждения и устранения
Лживость – это индивидуально-психологическая особенность (состояние), которая выражается в желании ребенка неверно, неправильно, искаженно истолковывать факты и события реальной действительности.
Побуждениями (мотивами) у детей ко лжи могут быть желания (стремления):
1. Избежать наказания родителей, педагогов, воспитателей, друзей.
2. Защититься от неприятностей со стороны друзей.
3. Приобрести что-то, что иным путем не приобретешь.
4. Добиться признания окружающих.
5. Доказать свое превосходство над кем-то.
6. Самозащититься.
Исследованиями установлено, что детская ложь претерпевает возрастные изменения. Заметны два возрастных этапа детской лжи: первый – в возрасте 3-4 лет; второй – в 10-14 лет, на котором лживость достигает пика, затем снижается.
Большой склонностью ко лжи отличаются дети, которые:
1) происходят из семей, где родители и другие члены семьи лгут;
2) имеют интеллект ниже среднего;
3) плохо адаптируются в социуме.
Обратимся к рассуждениям о детской лжи русского педагога и психолога П.Ф.Каптерева, проиллюстрируем их его и своими примерами, взятыми из опыта семейного воспитания белорусских семей.
Родителям (педагогам, воспитателям) следует различать ненастоящую (мнимую) и настоящую ложь ребенка. Мнимая ложь основана на том, что ребенок:
1. Не умеет ориентироваться во времени, не различает «вчера», «сегодня» и «завтра».
Пример. Ребенок говорит, что сегодня он ел бананы, хотя на самом деле он их сегодня не ел, а ел вчера или позавчера.
2. Не овладел в достаточной мере знанием языка.
Пример. Отец говорит дочери: «Сегодня пойдем играть во двор, если будет хорошая погода». Несмотря на плохую погоду, дочь требует от отца идти во двор играть, так как она не улавливает смысла условного предложения.
3. Воспринимает явления действительности неодинаково со взрослым (нестрашное для взрослого может быть страшным для ребенка; маленькое для взрослого может быть большим для ребенка).
Пример 1. Березовая рощица, где в воскресенье отдыхала семья, представляется четырехлетнему ребенку огромным лесом. Поэтому он в детском саду говорит воспитательнице: «Я с папой был в большом страшном лесу».
Пример 2. Семья отдыхала на реке, ширина которой не более 20 метров. Дочь 3 лет говорит подружке: «Я купалась в красивом море».
Пример 3. Каково бывает наше удивление и разочарование, когда мы приезжаем на родину (в деревню или на хуторок, где родились и провели раннее детство) и замечаем, что тот дом, который нам представлялся чуть ли не коттеджем, всего-навсего является деревянным домиком 6х5 метров.
4. Не всегда различает образы действительных и образы представляемых фантастических предметов и явлений. Тут следует добавить, что детские представления обычно весьма ярки, живы, непосредственны, фантастичны.
Пример 1. Мимо окна проехала «Скорая помощь». Сын Саша 5 лет говорит маме: «В машине повезли много мертвых детей».
Пример 2. По улице промчалась пожарная машина. Дочь Света 4 лет за ужином заявляет всем: «Сегодня сгорело пять домов на нашей улице».
Пример 3. Я ходил по дну моря (фантазия, навеянная просмотром сериала «Подводная одиссея Кусто»).
5. Выдумывает и фантазирует в процессе игр.
Пример – Дима! Мой руки и иди к столу», – говорит мама сидящему на ракете 4-летнему сыну.
– Я лечу с Марса и подлетаю к Луне, потом прилечу домой и буду кушать.
Настоящая ложь и ее ступени
I. Первая ступень настоящий лжи (первоначальная ложь)
Ее причиной обычно служит желание ребенка пользоваться запрещенным удовольствием. Т.е. когда ребенку удовольствие запрещено, то он пользуется им скрытно, тайно, в отсутствие родителей. Если его уличают в чем-то, он отрицает, что это делал. На этой стадии ложь весьма проста, видна невооруженным глазом и легко разоблачаема.
Пример 1. Сыну год. Ему запрещено брать старинные карманные часы отца. Однако ему доставляет неописуемое удовольствие взять их в руки и приложить к уху, чтобы послушать, как они тикают. Испытать такое удовольствие сильнее запрета. Как только мама уходит на кухню, он подставляет стул, взбирается на него, берет со стола карманные часы и прикладывает к уху. Как только мама возвращается из кухни, мальчик кладет часы на прежнее место и показывает всем своим видом, что он их не брал. Но мама замечает по лицу и по глазам, что он брал часы.
– Ты брал часы опять?
– Ы-ы! – отрицательно вертит он головой, ибо еще не умеет говорить слово «нет».
Пример 2. Нередко родители, купив что-то съедобное и вкусное, выходят из магазина, дают ребенку в руки, приговаривая:
– Сейчас не ешь, съешь, когда придешь домой.
Обычно в таких случаях дети незаметно начинают есть, делая вид, что не едят. В подобных случаях сами родители создают благоприятные условия для того, чтобы дети лгали. Надо избегать таких ситуаций, так как нельзя ребенка искушать чем-то съедобным, какой-то интересной игрушкой и т.п. У маленьких детей еще весьма слабы их моральные усилия, и ложь поэтому является следствием физической и нравственной слабости детей.
II. Вторая ступень лживости. Ее причиной является чувство страха как весьма неприятного состояния ребенка. Если в семье в основе воспитания лежит чрезмерная, суровая, беспомощная строгость, дети, избегая неприятностей и страданий, будут вынуждены лгать. Здесь срабатывает такая формула: развитие лживости в детях прямо пропорциональна чувству страха, количеству и суровости наказаний.
Пример. Нередко и в семье, и в школе страх лежит в основе воспитания. И тогда мы можем видеть массу случаев, когда в семье дети лгут про школу, учителей, воспитателей, а в школе – про семью, родителей, родственников. Одним словом, стиль жизни в семье и в школе способствует развитию изощренной лжи о невыученных уроках, невыполненных заданиях, неправильных отметках, плохих учителях, плохих родителях и т.п.
III. Третья ступень лживости. Ее причиной является подлаживание и приспособление. Как некоторые взрослые приспосабливаются к начальству в целях продвижения по служебной лестнице, так и дети могут приспосабливаться ради своих удовольствий или положений.
Пример 1. – Кого ты больше любишь? – иногда спрашивают ребенка.
– И маму, и папу, и бабушку, и дедушку, и сестричку-студентку, – отвечает 5-летний мальчик.
Если перефразировать пословицу «Ласковый теленок двух маток сосет», то в данном примере может получиться: «Ласковый ребенок от пятерых членов семьи может что-то иметь».