Страница 68 из 104
— Да уж, довольно наглядно… информаторий, выведи статистику роста числа учащихся институтов по специальностям, представляющим интерес для Флота на нынешний учебный год… ого! Вы, Валерий Михайлович, очень важный момент разглядели, так что я вашу докладную в Имперский Совет сегодня же передам.
— Нужно не просто передать, а проследить, чтобы ее рассмотрели…
— А вот об этом вам волноваться точно не стоит: в Совете докладные Флота все рассматривают очень внимательно и рассматривают их сразу же. Сами знаете: Флот-то тратит две трети ресурсов Империи, и любые изменения могут оказаться крайне важными для всей нашей экономики. А как, по вашему мнению, восточникам вашу докладную надо в исходном виде передать или подождать, пока ее Совет рассмотрит?
— А на такое рассмотрение сколько времени потребуется?
— Думаю, что уже завтра к вечеру мы заключение Совета получим. И, надеюсь, вместе с дополнительными фондами.
— Тогда лучше пусть им передадут заключение Совета: им не придется самим всю экспертизу проводить.
— А латинянам и республиканцам?
— Латинский Союз уже ее получил, Нурия Вега Касас ее через отца в их Управление отправила. То есть не наше заключение, а подготовленный курсантами проект, но там по сути изменений мало, разве что мы более точные подсчеты провели. Но им все же и заключение Совета передать будет полезно, пока что реакторы энергостанций они в основном производят и они смогут более детально просчитать загрузку своих заводов. А вот республиканцам — им это, мне кажется, вообще не нужно: у них по планам еще лет тридцать выпускаться одни «Мулы» будут…
— Ну… да. Спасибо, Валерий Михайлович! А что у нас относительно набора в наши школы простых школьников?
На самом деле профессор Громов несколько утрировал: все же Латинский Союз далеко не все энергостанции производил. Но для кораблей всех Флотов именно в Латинском Союзе делалось большинство реакторов: они когда-то выстроили на орбите огромный завод, где корпуса реакторов выращивались в невесомости, и эти реакторы получались минимум на треть легче изготовленных на Земле или на Марсе. И именно латиняне снабжали своими реакторами и весь Флот Республики, и свой, естественно, и довольно много их поставлялось в Северную Империю: минимум половина «Горбунков» и три четверти «Водовозов» именно с латинскими реакторами и летало. Но почти такие же заводы имелись и в Северной Империи, и в Восточной — просто эти заводы изготавливали реакторы другого класса, для «Бурлаков» и, соответственно, для «Тисонче». А на планетах изготавливались все «наземные» энергостанции: тут вес был не особо важен, а цена таких оказывалась все же гораздо ниже.
Почти все наземные на планетах производились, все же в Республике больше половины наземных станций работали с рециклированными реакторами, закупаемыми у латинян для «Мулов». Потому что для Флота допускались реакторы не более чем с двумя капремонтами, то есть в космосе реакторы делали только по восемьдесят лет, а официальный ресурс корпуса составлял сто пятьдесят — и их было просто глупо выкидывать, когда потребность в энергии нарастала с каждым годом. Правда, почти две трети таких «трижды рециклированных» реакторов республиканцы отправляли в Федерацию или в Содружество — но раз их покупали, то смысла отказываться от денег никто не видел. Тем более, что и те, и другие расплачивались за энергостанции топливом — впрочем, они за топливо приобретали и более мощные энергостанции в Империях: да, они были дороже, но на таких и топлива тратилось немного меньше на каждый киловатт электроэнергии, и нового топлива больше производилось, и время службы их уже исчислялось веками, а не десятилетиями. И здесь две Империи жестко за заказы конкурировали: топлива не хватало вообще всем. Собственно, из-за этой нехватки тория и урана и Ирин проект «Золотой Рыбки» был очень быстро реализован…
Конечно, самодеятельность курсантов (и школьников) считалась делом хорошим и общественно полезным, однако школьную программу никто отменять ради таких развлечений не собирался, так что во всех школах — и за Земле, и на Марсе — на первом месте была именно учеба. А в школе капитанов на самом первом месте (по крайней мере в первых четыре классах) стояли предметы «общеобразовательные». Конечно, и специальные предметы там изучались углубленно, но врачи-психиатры давно уже выяснили, сне некоторые знания дети усвоить не в состоянии просто потому, что они еще дети — и в начальных классах «спецуха» давалась в очень «предварительном» виде, скорее лишь для того, чтобы курсанты успели с терминологией освоиться. А вот предметы общеобразовательные им давались уже «углубленно», ведь потом с ними у курсантов подетальнее ознакомиться не будет ни времени, ни возможности. И в Северной Империи одним из важнейших предметов считали историю: руководство свято верило в то, что специалист обязан понимать не только, что он делает, но и зачем, а так же по какой причине. И с этими тезисами давно уже никто даже спорить не собирался. Вот только в разных странах историю детям давали… очень по-разному, и из-за этого часто и в Совете Службы часто возникали… недопонимания. Правда, они возникали в основном на руководящих позициях среди членов Совета, а среди технических работников их почти и не было: тут все знали, ради чего они работают. А почему — для них это был вопрос, в общем-то, вторичный.
Однако все же у многих специалистов Службы Преобразования все же возникали вопросы относительно того, почему очень многие люди на Земле вообще никакого участия в работе Службы не предпринимали, но эти вопросы были, скорее, философского плана. Да и ответы на них найти было несложно — но опять-таки, ответы в разных странах были разными. Но в одном вопросе ни у кого из участников программы Преобразования расхождений не было: все были абсолютно уверены, что если у моменты столь сильного разогрева Солнца будет выполнена программа-минимум, сформулированная Службой, то Марса на всех жителей Земли не хватит, столько людей на Марсе просто не смогут выжить.