Луч

3. Уроки

Алёша проснулся, оглядел себя – целый и неизрубленный. Миша лежал в своей кровати. Марат тоже посапывал. Алёша попытался заснуть, но уже было около пяти утра, в это время у него уже никогда не получалось заснуть, сколько бы ни ворочался. Он включил прикроватную лампу и снова открыл «Историю страны через катастрофы». К семи тридцати, времени будильника, ему показалось, что уже прошло несколько дней.

– Видимо, из-за близости зараженного леса иногда здесь могут случаться странные и очень реалистичные сны, – объясняла через час на уроке Настя. – Они чем-то похожи на галлюцинации волн Луча, но, конечно, совсем не сравнимы с ними по опасности. Из них легко выбраться, в них вы не можете бесповоротно потеряться, не можете погибнуть. Поэтому я советую не пытаться проснуться, а, наоборот, действовать в них и проживать их. Это поможет, когда вы столкнетесь с реальной волной. По лицам некоторых из вас вижу, что вы уже пережили такие сны этой ночью. Не волнуйтесь, они будут и дальше случаться, но это правда всего лишь сны. Не хочу вас прямо сразу грузить на первом уроке. Но, может, лучше рассказать самое главное в самом начале. Потому что знаю, что сейчас вы внимательно слушаете. А потом начнется – кто-то устанет, кто-то влюбится, кто-то хулиганить начнет. Что нужно знать исследователям? Что выбраться из волны реально. Из исторической галлюцинации – возможно. Для этого нужно уловить момент разлома между реальностью и галлюцинацией. Обычно, когда чувствуете не подходящий к месту запах или смещение деталей. Например, запах смородинового варенья во время голодомора, тарелки с засохшим супом на столах в коридоре больницы. Когда это случается, нужно изо всех сих постараться раздвинуть галлюцинацию: действовать не как действует человек, в теле которого вы оказались. Говорить о наших современных вещах, осознавать себя и проговаривать, кто вы, ваше имя, вспоминать свои самые трудные или счастливые моменты, когда чувствовали себя живыми, вспоминать своих любимых. Если начнет получаться, вы поймете, запах будет становиться сильнее. Галлюцинация может мигом рухнуть. Или может показаться, что вы между галлюцинацией Луча и реальностью. Тогда нужно попытаться вколоть антидот, он должен у вас всегда быть рядом. Если антидота нет – и вы чувствуете, что находитесь между, – бегите, надо выбраться из волны. Она, в каком-то смысле, всего лишь облако. Вот, это самое главное. Мы это еще, конечно, будем подробнее разбирать и повторять. Давайте перейдем к основной теме урока. Да? Камилла, кажется? Какой у тебя вопрос?

Рыжая девочка (очень красивая! – поймал себя на мысли Миша) сидела с поднятой рукой. Она выглядела немного заплаканной.

– У меня, может, глупые вопросы.

– Глупых вопросов не бывает.

– Я где-то читала, что галлюцинацию от реальности можно отличить, если нажать на глаз.

Несколько мальчиков прыснули. Алёша вспомнил, что тоже читал об этом в книжке «Понедельник начинается в субботу».

– С нашими такое, к сожалению, не работает. Нажимай не нажимай.

– И еще вопрос, можно? Они же, волны, галлюцинации, распространяются запахами. Смородины, например. Или угля. А если я перестану чувствовать запахи? Надену прищепку? Есть вообще люди, которые не чувствуют запахи. Это не поможет?

– Было бы здорово. – сказала Настя. – Но дело не в запахе, а в веществах-частицах, которые все равно проникнут в дыхательные пути. Пока даже наши фильтры в масках и противогазах с ними не справляются. Но в институте этим занимаются и пытаются разработать такие технические штуковины. Может, кто-то из вас сделает такое открытие?

Следующим уроком шли сказки. В кабинете висели постеры с иллюстрациями из произведений Пушкина; в кадке росла двухметровая ель, стоял сильный хвойный запах. Ученики сидели за круглым столом. Преподаватель, Михаил Петрович Пименов, которого Миша приметил как колобка-добряка, стоял в центре круга, постоянно поворачиваясь и обращаясь к каждому.

– В лесу встретиться может всякое. – рассказывал он. – Все вы знаете про Бабу-ягу, лешего, Жар-птицу, но на самом деле чаще встречаются и другие существа-галлюцинации из нашего – глобального нашего, я тут ничего себе не присваиваю, – фольклора. У всех с собой учебники? Давайте откроем страницу девятнадцать. «Банник».

Алёша открыл учебник и прочитал короткое описание: «Дух, живущий в банях, обычно представлялся в виде маленького старичка с длинной бородой. Как и все славянские духи, проказлив. Если люди в бане поскальзываются, обжигаются, падают в обморок от жары, шпарятся кипятком, слышат треск камней в печи или стук в стену – все это проделки банника».

– У вас в настоящей экспедиции, конечно, с собой будут «Мухоморы», – сказал Михаил Петрович.

– О да, – шепнул брату Миша, но услышали все.

– Они не всегда срабатывают. А иногда заканчиваются патроны. Поэтому здесь, на этих уроках, мы изучаем, как именно действуют разные существа-галлюцинации. До завтра – домашнее задание: выписать про банника все по пунктам и описать, как вести себя при встрече с ним.

Все кивнули. Камилла всхлипнула.

– Дальше у вас урок по истории нашего Научно-исследовательского института. Просто переживите его, – Михаил Петрович немного ухмыльнулся. – Завтра увидимся. Камилла, останешься на минутку?

* * *

Урок по истории Научно-исследовательского института «Луч» проводила директор Елена Николаевна Цепляева. Она еще раз, как и вчера, сказала, что редко будет встречаться с учениками, но вводное занятие точно лучше нее никто не проведет.

Она начала читать с листка:

– Научно-исследовательский институт «Луч» создан в Северной России и играет важнейшую роль в понимании природы энергии Луча и ее влияния на окружающую среду и жизнь человека. Основным направлением деятельности института является исследование различных аспектов явлений Луча и разработка стратегий и технологий, направленных на смягчение их последствий. Для достижения поставленных целей НИИ «Луч» осуществляет следующие виды деятельности.

Первое. Картирование и мониторинг «горячих точек» волн Луча. Исследователи НИИ выявляют и наносят на карту области, где чаще всего возникают волны, часто связанные со значительными историческими событиями или катастрофами. Наблюдая за этими «горячими точками», институт может собирать ценные данные о поведении волн и их потенциальном воздействии.