Страница 32 из 78
Как видим, материнство в подростковом возрасте является серьезным испытанием. Юные матери отличаются физиологической, психологической, социальной незрелостью. Девочка-подросток испытывает серьезную перегрузку, с трудом осваивает новую социальную роль, при этом способность выполнять родительские функции формируется у нее тяжело. Личностная незрелость провоцирует отставание в развитии материнского отношения к ребенку.
Ювенильное материнство характеризуется и тем, что привязанность к ребенку формируется у юной матери с трудом из-за недоразвития ее чувства взрослости. С собственной матерью у девочки также сохраняются дефектные отношения, как, собственно, с другими взрослыми и сверстниками. Осложнение психического развития юной матери неизбежно сказывается на ее будущем и на будущем ребенка.
Обсудим некоторые стороны ювенильного материнства с позиции социальной адаптации.
Почему мы рассматриваем эту проблему в контексте дезадаптации? Приведем несколько аргументов.
1. Материнство, как и вступление в брак, – новый этап в жизни человека, требующий установки на крепкую семью, умения жить с человеком не месяц и не год, растить детей, которым нужны отец, мать, бабушки и дедушки. Тогда семья становится опорой для каждого человека. Естественно, и материальное благополучие не будет излишним. Одно дело – молодые супруги, которые хотя и не планируют какое-то время заводить детей, но готовы к их появлению. Другое – когда появление детей оказывается случайным фактом. Биологические родители в шоке. Действительно, не аист детей приносит и не в капусте их находят. Причина рождения ребенка – чаще всего половая распущенность.
2. Неприспособленность к новой ситуации, как и плохая адаптация к новому состоянию организма, осложняет жизнь девочки-подростка, которой еще надо учиться, но уже нельзя.
3. Психологически девочка-подросток не только не готова к материнству как иному социальному статусу и роли женщины, но и отторгает его от себя как препятствие к собственному благополучию.
4. Почти всех девочек – будущих матерей, нельзя назвать взрослыми. Им по 15 лет, их ценностные ориентации связаны не с воспитанием детей, а с развлечениями или с поиском и познанием самих себя.
5. Если мать и другие члены семьи не оказывают помощь молодой матери, ювенильное материнство можно считать большой и трагической ошибкой, потому что нужны и материальные средства, которых у нее нет.
6. Как правило, отцы-подростки не признают своего отцовства. Поэтому ребенок лишается полноценной семьи, что непременно скажется на его будущей жизни.
7. Чтобы не пополнять армию неблагополучных детей, необходима срочная просветительская работа среди подростков по предупреждению беременности.
Приведем пример одного из заданий для подростков, которое называется «Близкие отношения» из рабочей тетради «Полезная прививка». [54]
1. Подумай и напиши несколько примеров людей, имеющих близкие отношения
_____________________________________________________
2. Напиши, в чем выражаются близкие отношения между этими людьми
_____________________________________________________
3. Напиши примеры чувств, которые испытывают друг к другу близкие люди
_____________________________________________________
4. Подумай о ком-то, с кем ты чувствуешь близость, и напиши чувства, которые ты испытываешь к этому человеку
_____________________________________________________
5. Подумай и напиши, как ты выражаешь свои чувства к этому человеку
_____________________________________________________
6. Быть в близких отношениях – это значит
_____________________________________________________
7. Близкие отношения выражаются в
_____________________________________________________
8. Напиши, что бы ты сделал, чтобы отношения с этим человеком стали еще ближе
_____________________________________________________
9. Допускаешь ли ты такую ситуацию с этим человеком, которая приведет тебя к беременности? Какая ситуация может к этому привести?
_____________________________________________________
10. Что ты понимаешь под безопасным сексом?
_____________________________________________________
Обратим внимание на предлагаемые подросткам и юношам полезные приемы, которые помогают отсрочить начало половой жизни. Подросткам предлагается выбрать те из них, которыми легко воспользоваться:
1. Продумать заранее, как далеко ты хочешь зайти в физической близости с юношей/девушкой.
2. Заранее определить, будешь ли ты употреблять алкоголь вместе с юношей /девушкой, и если «да», то сколько.
3. Осторожно воспринимать романтические обещания.
4. Следить за своим поведением: намерения в отношении юноши/девушки и поведение не должны расходиться друг с другом.
5. Избегать встреч с людьми, которые могут принуждать к сексу против воли.
6. Избегать заходить домой к юноше/девушке, когда там никого нет.
7. Доверять своим чувствам: если ситуация перестает быть комфортной, немедленно уйди.
8. Быть честным человеком: открыто говорить юноше / девушке правду о том, чего ты хочешь / не хочешь от ваших отношений.
9. Если стали сниться эротические сны, занимайся спортом, музыкой, любым делом, позволяющим уйти в него с головой.
10. Избегать посещения безлюдных мест в темное время суток, когда трудно рассчитывать на помощь.
11. Не принимать от незнакомых или неприятных людей предложение прокатиться на машине.
12. Не принимать подарков, какими бы они ни были красивыми или дорогими, от незнакомых или неприятных людей.13. Можно ли выразить свою любовь без секса и как? [55]
3.4. Разрушающее поведение подростков
О разрушающем поведении подростков необходимо рассказать по нескольким причинам. Оно тоже служит проявлением дезадаптации, поскольку приводит к отклонению от нормального процесса социальной адаптации. Разрушающее поведение в психологии принято называть деструктивным. Деструкция (от лат. destructio — разрушение) имеет несколько значений.
1. Это такое разрушение, которое нарушает нормальную структуру чего-либо.
2. Направленность поведения человека на разрушение самого себя (аутодеструкция), других или каких-либо предметов.
Проще говоря, деструкция становится таким явлением в жизни человека, которое осложняет усвоение норм и правил, основных принципов, принятых в обществе.
Как отмечают ученые, деструктивное поведение причиняет вред человеку и обществу, осложняет межличностные отношения. [56] Но деструктивное поведение нельзя приравнивать к нестандартному. Деструктивное поведение разрушает принятые нормы, ценности, причиняя вред как самому человеку, так и близким людям, принося им страдания, отрицательные переживания. А нестандартное поведение, например, выдающегося ученого-математика заключается в том, что он рассеян, его интересы лежат только в области математической науки, о ней он может говорить постоянно. Его не удручают трудные задачи по математике, наоборот, он с энтузиазмом решает их. Поэтому говорить о деструктивном поведении как нестандартном можно только в контексте отклонения от обязательных норм и правил, принятых обществом.
С точки зрения Ю. В. Попова, содержанием деструктивного поведения являются мысли, намерения, высказывания, угрозы, алкоголизм, наркомания и токсикомания. Поведение называется деструктивным, если нарушены нормы и есть губительные последствия для личности. Типичные проявления деструктивного поведения подростков – курение, алкоголизм, наркомания, школьный вандализм, бегство из дома, бродяжничество и попрошайничество, воровство, хулиганство (драки), попытки самоубийства. Деструктивное поведение является предметом внимания многих наук – девиантологии, специальной психологии, коррекционной психологии, юриспруденции и др. Как и когда возникает деструктивное поведение? Чтобы ответить на этот вопрос, обратимся к исследованию А. В. Ипатова «Деструктивное поведение безнадзорных подростков».