Страница 28 из 60
Тайный язык близнецов создаётся для зашифровки сообщений и состоит из звукоподражаний, простых восклицаний или упрощений звуков языка родителей (Bakker, 1987). Прелесть этого автономного языка в том, что до 6—7 лет он компенсирует детям незрелость коры, которая ещё не может обслуживать уже возникшие коммуникационные потребности. Детский тайный язык является универсальным явлением и известен среди датских, англоязычных, русских, голландских, немецких, эстонских и исландских близнецовых пар.
Незаметно развиваясь, кортикальная креативность у школьников первый раз достигает своего пика в 10— 11 лет, а затем резко падает в течение года (Smith, Carls-son, 1985). К этому времени завершается основное созревание связей коры лобной области головного мозга. Первичная детская креативность только отражает систему образования связей дифференцирующихся
нейронов ассоциативных полей. Спад детского творчества начинается с первыми признаками половой гормональной дифференцировки и созревания связей половых центров мозга. По мере завершения основного этапа полового созревания креативность подростков вновь медленно повышается в возрасте 14—15 лет и выходит на пик в 16 лет. Повторное появление признаков креативности к «творческим» способностям никакого отношения не имеет. В это время начинается созревание связей нижних теменных полей, что приводит к всплеску активного установления новых ассоциативных связей.
Крайне интересны различия созревания кортикальных центров древнейшего происхождения и эволюционно новых «человеческих» центров коры. Сравним время созревания относительно древних кортикальных структур с неокортексом и переходными областями. Когда неокортекс лобной и височной областей формирует основные системы связей, в детском поведении намечаются благоприятные изменения. Наивные родители часто считают своим педагогическим успехом появление вербальной вежливости у подростков. На самом деле они просто дожидаются созревания нужных отделов мозга, которые позволяют ребёнку овладеть вербальными формами вежливости. Именно по этой причине жёсткой дрессурой можно получить от детей вежливые просьбы в 6 лет, а осмысленные — только ближе к 9-летнему возрасту. Именно в это время формируются основные неокортикальные связи речевых, слуховых и ассоциативных центров мозга с лимбическими центрами. Связи между неокортикальными полями и лимбической системой осуществляются через лимбическую зону коры, или поясную извилину.
Лимбическая область коры — очень важная, но хуже всего исследованная область неокортекса. Этот участок неокортекса располагается только на одной извилине и лежит над мозолистым телом. Лимбическая область коры является переходной структурой от древнего архикортекса к неокортикальным структурам лобной, сенсомоторной, теменной и затылочной областям. По самым общим признакам поясную извилину разделяют мл пять подобластей и три продольные зоны, которые имеют общее цитоархитектоническое строение. Всего и лимбическую область коры входит 10 полей (sbp, ei, i, е, il, el, 23, 24, 25, 31 и 31/32), которые формируют 28 изменчивых подполей. У человека относительный размер лимбической области коры меньше, чем у жи-иотных, что говорит о возрастающей роли неокортекса it детерминации поведения. Детали развития и функций этой зоны плохо изучены, хотя неинвазивные методы исследований позволяют сделать некоторые спорные предположения.
Необходимо отметить, что существуют вполне достоверные данные, которые говорят о возможности косвенного участия в интеллектуальных процессах корковой части мозжечка. Неврологический ресурс этой структуры невероятно велик и сложен. Достаточно упомянуть о размерах мозжечка. Если в умозрительном эксперименте мозжечковые складки развернуть в непрерывную ленту, то она окажется высотой со взрослого человека (Савельев, 2001). Вполне понятно, что, обладая многочисленными связями с неокортексом большого мозга, он не может не влиять на интеллектуальные процессы. Однако прямых доказательств такого влияния не очень много. Единичные исследователи ставили перед собой задачи поиска связи между рассудочными процессами и функциями мозжечка. Сравнительный анализ способности к запоминанию и ассоциативному обучению 10 здоровых и 5 больных людей с локальными повреждениями мозжечка показал крайне занимательные результаты. Выяснилось, что нарушений памяти при повреждении мозжечка не возникает. Зато способности к ассоциативному научению заметно снижались вместе с показателями развития интеллекта (Bracke-Tolkmitt et al., 1989). Таким образом, мозжечок играет роль в созревании интеллектуальных функций неокортекса человека, хотя полностью его роль пока не изучена. Если учесть, что кора мозжечка созревает у разных людей неодинаково, то легко допустить и непостоянство времени созревания всего интеллекта.
Таким образом, неокортекс формируется неравномерно, а каждое функциональное поле имеет собственный период созревания. При этом он может завершиться за несколько месяцев, но у эволюционно молодых структур иногда затягивается на десятилетия. Вполне понятно, что во время созревания нейронов конкретного поля происходит надёжное запечатление ключевых форм поведения, связанных с его основными функциями. Именно эти алгоритмы принятия решений обычно используются в последующей жизни. Отсюда происходят те странности поведения, которые так удивляют родителей. Если запечатление пришлось на формирование основного паттерна связей поля, то ничего в воспитании или образовании уже изменить нельзя. Записанная в системе синаптических связей глупость или умность окажется в мозге до конца жизни ребёнка.
Дополнительная проблема дифференцировки нейронов коры связана с тем, что лимбическая система функционально созревает намного раньше неокортекса. Это означает, что первичные формы сознания закладываются и включаются в работу под контролем структур, обслуживающих эмоциональные процессы. Отсюда у детей появляется непрерывный эмоциональный стресс, когда рассудочные корковые запечатления вступают в непримиримое противоречие с обезьяньими проявлениями лимбической системы. До поры до времени с этими противоречиями созревания мозга помогают справляться родительский авторитет, вооружённый ремнём, и среда образовательных учреждений. Однако лимбическая система с блеском побеждает зародыши здравомыслия после начала полового созревания.
V. ВЫЗРЕВАНИЕ ПОЛОВОГО МЫШЛЕНИЯ