Кукляндия

Педагог: До свидания, милые куклы, спите, мы еще к вам придем, а вы нас ждите и никуда не уходите...

Дети с педагогом уходят из театральной студии, жестом прощаясь с куклами (машут на прощание).

На 2-м этапе работы педагог включает различные игровые упражнения, которые проводятся на одном — двух занятиях. Приведем несколько примеров.

Веселые зверушки

Упражнение на развитие памяти, внимания и речи

На столе или на полу в определенном порядке расставлены игрушки. Дети запоминают их расположение, а когда они отворачиваются, педагог переставляет игрушки. По команде педагога дети поворачиваются обратно. (Сигналом может быть хлопок). Педагог просит детей расставить игрушки в прежнее положение. Чтобы упражнение было более увлекательным, нужно предложить его в форме сказки, например:

«Жили-были веселые зверушки. Мишка любил играть с Зайчиком... (игрушечный мишка стоит рядом с зайчиком), Лисичка сидела на пеньке... (Лиса сидит на пеньке), Котенок лежал на коврике... (и т. д.) Что же было дальше?» (Хлопок — дети отворачиваются, игрушки переставляются, хлопок — дети оборачиваются обратно).

Затем дети по очереди продолжают сказку. Например, Лисичка легла на ковер, Мишка встал на пенек, а Зайчик играет с Котенком... и т. д. Получаются маленькие веселые сказки.

Шагают игрушки

Упражнение на создание игрового образа

Дети выбирают себе любую театральную куклу и учат ее ходить. Педагог комментирует движения персонажа, незаметно для ребенка корректируя походку куклы. Например:

— Как важно ходит Мишка, переваливаясь с боку на бок.

— А Зайка прыгает и прыгает, а лапки у него мягкие, и не слышно, как Зайка скачет.

— Ежик быстро бежит и всё принюхивается... (И т. д.).

На 3-м этапе работы с малышами проводятся игры-импровизации (одно-два занятия).

Примером могут служить «Сказки на полу» (по модели из «Сказкотерапии» А. М. Михайлова).

Игра разворачивается на ковре по всей комнате. Дети сами выбирают себе героя из любых игрушек, делают ему домик или выбирают место, где он будет жить (под стулом, у стены, около шкафа и т. д.). Далее взрослый помогает детям вести игру, по очереди задавая вопросы каждому ребенку:

— Жил был... (Ответ ребенка.)

— Он был каким? (Ответ ребенка.)

— Неподалеку от него жила-была... (Ответ другого ребенка.)

Так можно узнать, какие герои участвуют в игре-сказке. Дети отвечают на вопросы Ведущего, а Ведущий ведет сюжет сказки, который импровизируется тут же в игре. У каждого персонажа должен быть свой тембр голоса, своя походка, свой характер.

Вот еще одно творческое задание.

Педагог: Ночь, кругом тишина, все уже давно крепко спят. Не спят только одни Домовята (их изображают дети). Они добывают для своих хозяев нужные вещи. (Дети-домовята укладывают свою куклу спать и тихонечко ходят по комнате, выбирают какие-либо предметы, которые могут пригодиться им в игре.) Домовята, скоро наступит утро, расскажите тихонечко, что вы взяли для своих кукол? (Дети шепотом рассказывают, что они взяли и для чего.) Молодцы, Домовята, идите в свои домики, утром куклы проснутся и обрадуются подаркам. (Дети расходятся по своим местам, будят своих кукол, показывают подарки.)

В заключение можно устроить веселое знакомство всех персонажей друг с другом, то есть под веселую музыку куклы встречаются в центре студии.

К 4-му этапу — выступлению — дети готовятся в течение одного или трех занятий (в зависимости от их подготовленности). Например, готовится «Кукольный концерт». Для «Кукольного концерта» следует использовать настольную ширму.

Задачи

1. Знакомство с устройством театра: занавес, кулисы, сцена.

2. Знакомство с системой выступления: выход, выступление, поклон, уход.

3. Знакомство с правилами поведения в зрительном зале:

• внимательно смотреть и слушать выступающих;

• не обижать артистов (не разговаривать и не отвлекать друг друга);

• аплодировать артисту (благодарить его за выступление).

Упражнение «Первые шаги»

Дети выбирают себе театральную куклу, и все садятся в зрительный зал. Сцена для настольных кукол — это стол, на нем стоит малая ширма с раздвижным занавесом.

Занавес раздвигается только после аплодисментов зрителей.

Ход представления

По одному каждый ребенок выходит к ширме и манипулирует куклой.

1. Кукла выходит из-за кулисы.

2. Кукла выступает на сцене перед зрителями (детьми).

3. Затем кукла делает поклон, а зрители аплодируют.

4. Кукла (с достоинством) уходит со «сцены» за кулису.

Когда детьми освоена система выступления, можно устраивать небольшие выступления кукол: каждый ребенок под музыку импровизирует движения со своей куклой (ее походку, танец).

Следующий этап выступления настольных кукол более сложный — к движению подключается речь. Это либо стихи, либо фразы из будущего спектакля.

Последовательность действий с куклой

1. Ребенок ставит куклу за кулису. Звучит музыка, и кукла начинает свое выступление — выход на сцену (требуется передать особенности походки персонажа).

2. Выступление куклы: танец и слова, обращенные к зрителям.

3. Кукла выполняет поклон.

4. Кукла уходит (походка в соответствии с образом персонажа — Зайца, Медведя, Лисы и др.).

Можно использовать для выступления следующие стихи и фразы:

Белка: Я словно бойкий рыжий мячик,

С пышной шерсткой и хвостом.

Волк: Зубы острые торчат,

Я пугаю всех зверят!

Волк: Я — волк-волчок,

Серый хвостик и бочок.

Волк: Я — волк-волчище,

Серый хвостище.

Воробьи: Мы воробьи-воробышки,

Серенькие перышки.

Дятел: Я недаром тут стучу,

Червячков достать хочу.

Ежик: Я, как елка, весь в иголках.

Ежик: Я — колючий серый еж,

Ты рукой меня не трожь!

Ежик: Он в лесу, в норе живет,

Иглы на себе несет.

На колючий шар похож,

Догадались? Это еж!

Жираф: Я — веселый жирафенок,

Всех я вижу с высоты.

Заяц: Я — веселенький зайчишка,

Я, зайчишка, не трусишка!

Уж: Я — уж ползучий,

Ни ножек, ни ручек.

Лиса: Я — лисичка-лиса,

Я умна и хитра.

Лиса: Лисонька — красавица

Детям очень нравится!

Медведь: Я — мишка-медведь,

Могу громко реветь.

Медведь: Я — медведь косолапый,

У меня большие лапы.

Медведь: Я мохнатый и большой,

Потанцуйте-ка со мной!

Муравей: С утра до вечера шуршу,

Построить дом себе хочу!

Мышка: Я — мышка-норушка,

Серое брюшко,

Маленький ростик,

Длинненький хвостик.

Мышки: Мы — маленькие мышки,

Сестренки и братишки,

Не боимся никого,

Даже волка самого.

Паук: Лежу я один в своем гамаке,

Считаю я мух на потолке.

Слон: Больше всех на свете — слон,

Очень-очень добрый он.

Стрекоза: Я — стрекоза, стрекоза,

Любопытные глаза.

Свинья: Я — розовая свинка,

На спине щетинка.

После того как дети освоили описанные выше действия с игрушками, им можно предложить «Пальчиковый театр».

2.2. Освоение пальчикового театра

Игровые упражнения с пальчиковыми куклами укрепляют мышцы пальцев рук, развивают мелкую моторику, помогают в развитии координации движений, способствуют эмоциональному подъему у детей. Но сначала необходимо подготовить пальчики к выступлению. Для этого следует выполнить пальчиковую гимнастику («оживить» пальчики). Работа по освоению пальчикового театра также проходит в четыре этапа. Приведем описание последовательности и хода занятий.