Страница 3 из 10
Вторая группа предметов «рекомендованные». К ней отнесли углублённый английский, экономику, мировую историю, финансы, право, планирование и многое другое.
Список предметов «обязательные к посещению» — индивидуален для каждой кафедры. У тех же алхимиков он свой — сильно отличающийся от нашего, но местами совпадающий, так как обе кафедры относятся к факультету «Целительской медицины».
«Рекомендованные» предметы — общие для ВСЕХ первокурсников. Поэтому тот же курс лекций по экономике студент Куба может прослушать в сентябре, ноябре, январе и ещё чёрт знает сколько раз.
Итого, получается, что если пришёл учиться на целителя, то надо ходить на все «обязательные лекции». С рекомендуемыми можешь делать всё что хочешь.
Однако это же Куб, чёрт возьми! Тут даже «Мировую Историю» читает минимум доктор наук. Скучно, неинтересно, нудно — это где угодно, но точно не в нашей Академии! Здесь не бывает случайных преподавателей, наставников, тренеров, кураторов, менторов… да-да, это всё разные люди! Ведь есть ещё и третья группа — факультативные занятия. У меня чуть челюсть пол не пробила, когда читал их список.
Как насчёт «Алхимического боя» или «Фортификаций родовых поместий»? Или курс по «Наследственным проклятьям» от мадам Пон-Пон из Мексики, Мекки для малефиков всех видов? Неинтересно, скучно и нужно что-то по-зажигательнее⁈ Тогда курс «Привлекательность благородных» или «История запахов» от магистра [4] Цереи, специализирующейся на обонятельной диагностике?
Когда мне довелось прочитать весь список факультативных занятий в Кубе, в голове возникло чёткое понимание — мир одарённых велик и многогранен. За пределами аристократических балов, родовых войн и бессмысленных дуэлей, кипит и процветает куда более интересная жизнь. Подобно вершине айсберга и тому, что скрыто от глаз обывателей под водой. Cебе отметил «Неразгаданные руноглифы» — надо обязательно на них сходить. Всё это как-то связано с телепортационными платформами древних.
Про клубы, упомянутые Романовым, пока не узнавал. Информации об Академии и так оказалось слишком много. К тому же список клубов обновляется каждый год.
…
Пока в голове проплывали все нюансы, связанные с обучением, мы с Рюхеем уже дошли до аудитории 7503. Табличка на массивной двери гласила «Зал для практических занятий».
— Видимо, нас ждёт не только лекция, — задумчиво протянул японец, смотря как к аудитории стягивается народ.
Стоило зайти внутрь, как мы тут же влились в толпу ничего не понимающих студентов.
— Так у нас практика или всё же теория? — задаю вопрос, внимательно рассматривая клетки с живностью.
— Скорее всего и то, и другое, — Рюхей недовольно дёрнул щекой, глядя на толпу. Скопление людей ему явно не по нраву. — Пока другие ворон считают, давай займём места в первом ряду. Поверь, Довлатов-сан! Если тут так же, как в японском Тода́е, то нас ждёт целое шоу.
Зал для практических занятий выглядел как современный амфитеатр. Сцена в центре с трёх сторон обставлена тремя рядами парт. Галёрки тут как таковой нету, но есть большая маркерная доска в конце сцены.
В центре, на той самой сцене, уже расставлены девять лабораторных столов. На каждом по три клетки сверху и три снизу. Всё накрыто тканью и, слава всем богам, студенты под неё пока не лезут.
Преподаватель тоже тут. Мужчина, по виду европеец не старше сорока. Одет в белую рубашку и клетчатый жилет. Вальяжно прислонившись к стене, он смотрит на настенные часы, натянув на лицо коварную улыбку. Аура старшего магистра [5] аккуратно давит на студентов, подавляя их спесивый гонор. Тут у каждого первого на одежде вышит красивый герб. А каждый второй хочет о себе громко заявить, устроив какую-нибудь выходку посреди лекции.
Мы с Рюхеем сели за парту у прохода. Народ неторопливо расселся, заняв весь первый и второй ряд, а потом часть третьего. Нас тут не меньше семидесяти. И все целители, чёрт возьми!
Стоило прозвенеть звонку, как преподаватель-стиляга, отойдя от стены, лениво повёл рукой. Входная дверь в тот же миг закрылась. Телекинез! Да ещё и с расстояния в десяток метров. Силён мужик, раз такие фокусы может вытворять. Судя по шепоткам в зале, не мне одному это стало понятно.
Преподаватель неторопливо прошёл между лабораторных столов, обводя взглядом ряды притихших студентов.
— Меня зовут магистр Витольд Захаев. — Медленно произнес он. — Можете обращаться ко мне «магистр» или «господин Захаев». В течение учебного года я буду читать вам лекции по целительскому искуству. Цель моих уроков — расширить ваши горизонты представления о том, чем вообще целители занимаются. Показать грани целительского искусства, о которых вы, студиозусы, даже не догадываетесь!
Дойдя до конца импровизированной сцены, магистр оглядел притихшую аудиторию. Достал карманные часы и зачем-то глянул на время.
— Сегодня у нас «Введение в целительское дело». Собрались все три группы с кафедры целительского дела, — магистр захлопнул крышку часов и убрал их в карман. — Разделим лекцию на три части. Начнём с опроса по базовым знаниям. Что определяет силу одарённого?
Захаев оглядел аудиторию. Руки подняли едва ли не все студенты, желая дать ответ. Но магистру этого показалось мало.
— Тому, кто даст больше всех ответов, в виде приза достанется декокс из запасов Академии, — преподаватель издевательски усмехнулся. — Поверьте на слово, дорогие ученики! После сегодняшней лекции, все вы захотите опробовать нечто такое на себе. А вопросов от меня будет много! Поэтому, советую проявлять на данной лекции максимальную активность. Спрашиваю снова, «ЧТО определяет силу одарённого?»
Магистр тут же указал на Рюхея.
— Ранг силы, родство со стихией и власть, — выпалил на одном дыхании довольный японец, не вставая с места.
— Ещё варианты? — Магистр разочарованным взглядом обвёл аудиторию и приметил девицу в третьем ряду. — Госпожа Койц? Ваше мнение.
— Выбранная техника, — произнесла девица, смущённо потупив глазки.
Внимание от магистра ей явно льстило. Однако, что-то мне подсказывает, что Захаев все наши фамилии уже выучил и ведёт свою игру словно дирижер.
— Увы, но правильный ответ — «мастерство»! — магистр усмехнулся. — Даже находясь на ранге ученика [1] и правильно подобрав целительскую технику, вы можете оказать должное лечение ветерану [2] или учителю [3]. Важно лишь запустить регенеративные процессы во втором и третьем слое его духовного тела. В случае целителя и большого количества пациентов, на первое место встаёт именно мастерство.
Хороший ответ. Захаев не стал говорить очевидного. Запас маны и скорость её восстановления будут расти по мере взятия новых рангов. Это происходит за счёт того, что открывается доступ к новым слоям духовного тела. Но вот мастерство и власть, это две переменные, которые одарённый развивает всю свою жизнь.
— Поговорим о рангах, — Захаев, лениво выставив руку в сторону, создал над ней разом три техники. — Кто скажет названия созданных мной техник?
Приманка от Захаева, конечно, интересная, но мне лень участвовать в этом представление. Я пришёл в Куб получать знания, а не хвастаться своими. Однако, расскажи богу о своих планах и он лишь посмеётся.
— Студент Довлатов, — магистр направил на меня свой хитрющий взгляд. — Просветите младших коллег? Не считая меня, вы тут один уже имеете лицензию целителя.
— Малый и средний костный диагност. Третьей технику не знаю, но судя по схожести узора, это большой костный диагност.
— Верно, — Захаев медленно кивнул, не сводя с меня пристального взгляда. — И в чём же суть этой техники?
— Выявление патологий, — пожимаю плечами. — Декальцификация, микротрещины, точечная деминерализация костей. Все три техники относятся к числу диагностических. В зависимости от характера заболевания, может потребоваться как малый, так и большой костный диагност.
Бывает так, что болезнь поражает весь скелет. Но в практике госпиталя Красного Креста чаще всего в ход пускали малую технику для определения характера перелома. Наложив её, целитель становится способен видеть кости сквозь ауру, как при рентгене.