Страница 7 из 17
Педагог раздаёт детям заранее заготовленные контуры аквариумов. Дети выполняют изображение воды в аквариуме методом обрыва и наклеивают макеты рыбок и ракушек. (Работа может быть как индивидуальная, так и групповая.)
Педагог. У всех получились отличные аквариумы!
5. Ритуал «выхода» из занятия. Прощание с жителями Синего города
Цель: закрепление нового опыта, подготовка детей к взаимодействию в привычной для них социальной среде.
Время: до 3 минут.
Содержание.
Педагог предлагает каждому ребёнку сказать «До свидания!» и ласковые слова на прощанье любому из жителей Синего города. Повторение ритуала «входа» в сказку. Игра «Пароход».
Домашнее задание (выполняется с родителями).
1. Попросите ребёнка вспомнить и рассказать вам о Синем городе. Почему город так называется? Кто в нём живёт?
2. На прогулке обращайте внимание ребёнка на те явления и предметы в природе, которые бывают синего цвета.
3. Предложите ребёнку нарисовать «Синюю картинку» (см. «Рисование на заданную тему», с. 66). Занятие «Зелёный город»
Цель: знакомство с зелёным цветом и его оттенками; развитие общей и тонкой моторики; развитие внимания, памяти, мышления; развитие коммуникативных навыков, умения работать в команде.
Рекомендации для психолога и педагога
При предъявлении эталона зелёного цвета следует обратить внимание детей на оттенки цвета.
Ход занятия
1. Знакомство с зелёным цветом. Получение зелёного цвета
Цель: познакомить детей с зелёным цветом и его оттенками.
Оборудование: эталон цвета – лист бумаги зелёного цвета формата А-4; жёлтая и синяя краски, палитра, кисточка.
Время: до 7 минут.
Содержание.
Педагог. Помните, ребята, мы с вами были в Оранжевом городе?
А кто запомнил, как мы получили оранжевый цвет? (Ответы детей.) Правильно, мы смешали красный и жёлтый цвет. А сейчас я смешаю жёлтый и синий цвет, и вы увидите, какой цвет получится.
Педагог. Получился зелёный цвет. (Показывает эталон цвета.) В природе очень много предметов зеленого цвета. Назовите эти предметы. (Дети называют.)
Педагог. Совершенно верно, молодцы!
2. Ритуал «входа» в занятие. Игра «Гусеница»
Цель: создание мотивации на совместную работу, вхождение в сказку.
Оборудование. воздушные шары зелёного цвета.
Время: до 3 минут.
Содержание.
Дети встают в колонну, между ними помещаются воздушные шарики зелёного цвета. Педагог объясняет детям способ передвижения гусеницы.
3. Классификация предметов
Цель: развитие наглядно-образного мышления, способности к обобщению.
Время: до 5 минут.
Содержание.
Педагог. Мы в Зелёном городе. Вы назвали мне жителей зеленого города, но в него попали чужие. Сейчас я буду называть вам слова, если произнесу имя жителя Зелёного города, вы громко хлопаете в ладоши, если нет, то не хлопаете.
Потренируемся: лягушка, волк, бабочка, кузнечик, одуванчик, морковь, пчела, ель, собака, крокодил, заяц, капуста, кошка, трава, медведь, ящерица, слон, слива, огурец, груша, яблоко. После каждого правильного ответа педагог обращает внимание детей на оттенки зелёного цвета.
Педагог. А может быть яблоко другого цвета? Какого? А что ещё может быть зелёного и не зелёного, другого цвета?
Педагог. Сейчас мы с вами станем листьями, ягодами и желудями и сыграем в интересную игру.
4. Игра «Листья, ягоды, жёлуди»
Цель: развитие общей моторики, координации движений.
Время: до 7 минут.
Содержание:
Модификация игры «Шишки, жёлуди, орехи». Играющие встают по трое, один за другим, лицом к центру, где стоит водящий. Первые в тройках – «листья», вторые – «ягоды», третьи – «жёлуди». Каждому предмету соответствует цвет. «Листья» – зелёные, «ягоды» – красные, «жёлуди» – желтые. По сигналу водящий называет цвет, например, «зелёный». Все играющие «листья» должны поменяться местами. Водящий стремится встать на любое освободившееся место. Если ему это удалось, то игрок, оставшийся без места, становится водящим. Побеждает тот, кто ни разу не был водящим.
5. Аппликация «Весенний лес»
Цель: закрепление представлений о зелёном цвете и его оттенках, развитие восприятия, тонкой моторики, умения работать в коллективе.
Оборудование: иллюстрация с изображением весны; зеленая бумага, клей.
Время: до 15 минут.
Содержание.
Педагог. Молодцы! А теперь отгадайте мою загадку:
Зазвенели ручьи,
Прилетели грачи.
В дом свой – улей – пчела
Первый мёд принесла.
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
Педагог. Правильно, это бывает весной. Давайте вспомним, что происходит с природой весной? Что происходит с деревьями? Начинают набухать почки и появляются листочки. (Показывает детям чёрно-белую картину с изображением весны.) Посмотрите, на этой картине задержалась зима – она вся белая, надо помочь вырасти листьям и травке.
Дети вместе с педагогом выполняют аппликацию листьев на деревьях и травы.
6. Ритуал «выхода» из занятия. Прощание с жителями Зелёного города
Цель: закрепление нового опыта, подготовка детей к взаимодействию в привычной для них социальной среде.
Время: 3 минуты.
Содержание:
Педагог предлагает каждому ребёнку сказать «До свидания!» и ласковые слова на прощанье любому из жителей Зелёного города. Повторение ритуала «входа» в сказку. Игра «Гусеница».
Домашнее задание (выполняется с родителями).
1. Попросите ребёнка вспомнить и рассказать вам о Зелёном городе. Почему город так называется? Кто в нём живёт?
2. На прогулке обращайте внимание ребенка на те явления и предметы в природе, которые бывают зеленого цвета.
3. Попросите ребёнка сравнить оттенки зелёного цвета: цвет травы и цвет ёлочной ветки.
4. Предложите ребёнку нарисовать «Зелёную картинку» (см. «Рисование на заданную тему», с. 64).
Занятие «Белый город»
Цель: знакомство с белым цветом; развитие общей и тонкой моторики; развитие внимания, памяти, мышления; развитие коммуникативных навыков, умения работать в команде.
Ход занятия
1. Знакомство с белым цветом
Цель: познакомить детей с белым цветом.
Оборудование: эталон цвета – лист бумаги белого цвета формата А-4.
Время: до 7 минут.
Содержание.
Педагог начинает занятие с чтения стихотворений.
1) Птица-тройка прилетела, Скакуны в той тройке белы, А в санях сидит царица – Белокоса, белолица. Как махнула рукавом, Всё покрыла серебром.
2) Наступили холода. Обернулась в лёд вода. Длинноухий зайка серый Обернулся зайкой белым. Перестал медведь реветь: В спячку впал в бору медведь. Кто скажет, кто знает, Когда это бывает?
Педагог. Как вы думаете, ребята, о каком времени года эти стихотворения? Да, в этих стихотворениях говорится о зиме. Расскажите мне, пожалуйста, что происходит зимой. (Ответы детей.)